【快速阅读280/300】《一线表扬学》

【快速阅读280/300】《一线表扬学》管建刚著。表扬不是万能的，没有表扬的教育是万万不能的。德国农学家苏力贝克发现，黑夜里翻耕的土壤，日后只有20%的野草种子会发芽，白天里翻耕，野草种子的发芽率高达80%，是前者的40倍。何故?98%的野草种子翻出后的数小时里得不到光线的刺激，今后便难以发芽，人的成长也离不开温暖的光线，表扬。人都喜欢同欣赏自己的人在一起。

        看到什么源于你心里想什么。总看到孩子的缺点，本质上我们心里装了太多的缺点，太多的不宽容不欣赏，总看到孩子的优点，错事里也能看出好的一面，本质上我们心里装满了师者的宽容和欣赏，心里装满正能量的人，看什么都是正能量，心里装满负能量的人看什么都是负能量。

        你心里装着什么，你就会看到什么。除掉杂草最好的方法，就是在上面种庄稼。表扬，就像冬日里的阳光，照得人的心里暖洋洋。学生的成长，离不开这温暖的光线。俗话说：“良言一句暖人心，恶语伤人六月寒。”在我们的教育教学中，最不可缺的就是表扬。表扬，幸福的不只是学生，也幸福我们自己。让学生改掉缺点的最好办法，就是发现并放大学生的优点，用优点去占领他们的心灵，缺点也就会一点点地消失。

专注，极致，口碑，快。

上编

手记一:奖励性表扬

1、奖励“吃的”

2、奖励“特权”

3、奖励“照片”

4、奖励“读的”

5、奖励“用的”

手记二:主题性表扬

1、“及时订正”，表扬发了作业立即抽空订正的同学。

2、“今日事今日毕”

3、做到页面工整。

4、跑到作业前面。

5、作业更完美。

6、订正更完美。

手记三:逆袭性表扬

1、“损坏者”里的“修理者”

2、“难看”里的“不难看”

3、“拖拉”里的“勤快”

4、“忘了”里的“没忘了”

5、“要赖”里的“不耍赖”

6、“没做好”里的“做好”

7、“改错”里的“没错”

8、“打架”里的“文明”

手记四:批评性表扬

1、表扬她里批评她

2、表扬他里批评他

3、表扬他里批评“他”

4、表扬她里批评他

5、表扬她里批评他们

6、表扬他们里批评他

7、表扬他们里批评“他们”

8、表扬他里批评他们

手记五:弥补性表扬（左手扔出了批评惩罚，右手表扬紧随其后）

1、潘维奕的“玉照”。（拍下各种照片，身边事让学生分析并懂得什么是好的行为）

2、程无尽罚出场。（严重惩罚后找机会表扬孩子）

3、李俊涛抄作业（奖励快速阅读让学生挑战任务）

4、不予满足的请求（不给孩子走后门）

5、牛牧青作业慢（给孩子创造快的机会，树立成就感）

6、冤枉了同学（自我批评）

7、男孩子缩头（教会孩子承担责任）

8、夸错了对象（感谢帮老师纠正错误的，奖励）

手记六:委任性表扬

1、请学生当“抽奖手”

2、请学生当“调査员”

3、请学生当“小老师”

4、请学生当“特聘管理员”

5、请学生当“特约小编辑”

6、请学生当“作文裁判员”

7、请学生当“办公室主任”

8、请学生当“签字员”

手记七:指引性表扬

1、做一个不受干扰的人

2、做一个态度第一的人

3、做一个会用时间的人

4、做一个捕捉机会的人

5、做一个充满斗志的人

6、做有目标、计划的人

7、做一个看重细节的人

手记八:呼应性表扬

1、给老师出点子的人

2、创造大大的奇迹

3、邮发作文里的礼貌

4、我们班的“坚持达人”

5、“多做一点”的秘密（科学背记表）

6、朱曦岚的思维导图（思维导图复习）

手记九:滞后性表扬

1、滞后:让学生更有动

2、滞后:呈现对比的力量

3、滞后:为了更具冲击力

4、滞后:等待事件的发展

5、滞后:卖关子的妙处

下编

手记十:物证型表扬

1、录音为证

2、录像为证

3、照片为证

4、有物为证

5、参与为证

手记十ー:书面型表扬

1、作业本里的表扬

2、日记里的表扬

3、发短信的表扬

4、电子邮件里的表扬

5、奖状里的表扬

6、《班级作文周报》上的表扬

7、纸质信的表扬

8、电子信的表扬

手记十二:制造型表扬

1、叮嘱出来的表扬

2、指点出来的表扬

3、等待出来的表扬

4、策划出来的表扬

5、制造出来的表扬

手记十三:评比型表扬

1、“写字晋级”活动

2、“阅读之星”评比

3、“作业放心同学”评比

4、男女生古诗对抗赛

5、“我的书”装帧设计大赛

6、“我的报”装帧设计大赛

7、“坚持力”学生评比

8、假期作业抽奖会

手记十四:借用型表扬

1、借用同学的调查

2、借用上届的学生

3、借用同学的眼晴

4、借用任课老师

5、借用传达室大爷

6、借用名人故事

7、借用“哥伦比亚号”

8、借用新闻故事

9、借用其他班级

手记十五:匿名型表扬

1、统计粗略的匿名表扬

2、免起风波的匿名表扬

3、歪打正着的匿名表扬

4、指东打西的匿名表扬

5、降低压力的匿名表扬

6、蝴蝶效应的匿名表扬

7、无中生有的匿名表扬

手记十六:变频型表扬（惊喜型）

1、奖励“无作业日”

2、设“某某某日”

3、小悦作文发表啦（借发表作文引导）

4、第五阶段的人。借56号教室的六阶段：一我不想惹麻烦，二我想要奖励，三我想取悦某人，四我要遵守规则，五我能体贴别人，六我有自己的行为准则。

5、我们的“复活节”。通过做事改变坏行为，“复活”好行为。

6、不会做怎么办？五类：空着，立马上网查，上网查旁批查的，用心思考写答案，用心思考写答案查资料自己纠正。

7、我向“王石”鞠躬。（鼓励征服高峰）

8、最美女生、最美男生。

9、第二个沈或诞生了（重复优秀）

10、三分钟桌面人物（私下表扬微小进步）

手记十七:类比型表扬（把孩子与优秀人、事、物连接类比，班主任会讲故事）

1、裴容琳与霍元甲，借霍元甲偷学武艺，表扬偷偷学艺。

2、吴凡与童第周（刻苦学习）

3、宋溢鸿和西亚（诚信）

4、沈容宸和《中彩那天》（男子汉气概）

5、陆锦丰和《一本男孩子必读的书》（生存，坚强毅力、言出必行）

6、沈婧仪和吉尼斯纪录〔鼓励进步巨大〕

手记十八:曲线型表扬（他人赞美）

1、作为第三方的家长。表扬短信或微信传递给家长，家校双重肯定。

2、作为第三方的伙伴。照片当作班级或者老师电脑桌面，同学之间传递表扬。

3、作为第三方的孩子。让孩子回家表扬家长做的好的地方。

4、作为第三方的科任老师。班主任传递科任老师表扬，科任老师帮班主任表扬，班主任不在孩子们做的也很好。

结论:表扬不是万能的。教育大敌——情绪化反应。训练从“夸学生开始”。