读：93、关于和谐的教育的一些想法

切身经历：学生在自习课上，时不时就会发出那种令人烦躁的“嗡嗡”声，让老师们感到不堪其扰，每当这时，我会大声训斥一番，或者讲一通道理，没有考虑具体效果如何。往往过不了多久，一切如旧！

苏霍姆林斯基：

一个思想折磨着我：我们做教师的人，怎么会没有发觉，在我们认为无可救药的懒汉和毫无希望的“两分生”身上，在他们的心灵和双手里，还蕴藏着天才呢……不，这不仅是蕴藏着一个巧匠的天才，而是蕴藏着一个我们没有看到的大写的“人”。

一个人在集体面前表现的满不在乎，吊儿郎当，自己贬低自己的人格——无所事事，敷衍塞责，不愿意掌握知识这种人类最伟大的精神财富，是骇人听闻的，完全不可思议的。

因此，我们教育工作者不仅要考虑我们将要做什么，还要考虑：我们将要做的那一切，将如何在我们教育的人们的心灵里折射和反映出来。

教育的核心，教育的最宝贵之点：使一个人想成为好人，想竭尽自己整个心灵的全部力量，在集体的眼里把自己树立起来，显示出自己是一个优秀的、完全合格的公民，诚实的劳动者，勤奋好学的思想家，不断探索的研究者，为自己的人格的尊严而感到自豪的人。

所谓的和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，是两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质得表现，自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动和创造中，以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。

一个学生，只有当他表现出自己，以自己的钻研精神的亮光给别人照亮了道路的时候，他才能真正地接受教育。

真正教育的逻辑就在于：让学生超过自己的教师是好教师，让学生连自己也赶不上的教师是不好的教师。

我们的和谐的教育规则是：要使一个人在思考和运用体力的时候，不是单纯地相信什么就完了，而且要他去维护真理，采取自己的立场。

和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。