《爱和自由》
作者: 孙瑞雪
领读者：博庚
#儿童的优秀品格如何形成#
@作者说——
01 一名儿童如果在零至6岁形成了健全的品格，向善就成了他的自然内驱力，他一生就是为了不断完善自己。
02 人的品格就是他这个人本身。民族是以它的品格傲立于世界的，人是以他的品格立足于社会的。
03 人的品格从儿童期发展而来。蒙特梭利说：儿童是成人之父。
04 蒙特梭利认为儿童自己在3—6岁间所进行的一系列长期而缓慢的活动构建了自己的品格。
05 新教育与旧教育的差别到底在哪里？蒙特梭利说，人对周围世界的适应能力是在生命的头6年就开始了，如果头6年儿童按照内在的指导正常发展，他自然而然就是蓝圈中的人，不用任何人来教育，别人就是打他、骂他、不让他追求完美，也是不可能的，他就是要追求完美。
06 为了保证自己不至于成为坏人，他就拼命地控制自己。蒙特梭利称这种人为苦行者。他的一生的上进和退步不断受到某种外力的约束，而那种在蓝圈里的人则完全处在一种自由状态，他的整个生命是向善向美的，任何东西不可能约束他，包括一些世俗的道德说教，因为他远远地超越了这些世俗的道德。这种人就是完全达到自由状态的人，他一生的努力就是不断完善自己，一个人在完善自己的同时，所做的一切工作恰恰也是在完善这个社会。
07 蒙特梭利曾说过一句话：不道德不是来自于道德本身，而是来自于他的意志，他控制不住自己。
08 零至6岁心理发展好的孩子，绝对不会从众。
09 伟大的人都在墙的这一面，如果你选择这一面的话，你必然要忍受孤独与寂寞，墙的那一面充满了喧闹与嘈杂，你在这一面就可以听到那热闹声。当然这种孤寂是一种美，他能和伟大的心灵对话，也能引导大众。
10 一个好的蒙氏老师绝对不会让一大群孩子去爱她——离不开她，她所做的一切是使儿童自然发展。如果儿童能够得到自然发展，每时每刻都沉浸在自己放入内在发展中，那么他对和自己内心发展无关的外界事物就不感兴趣。
11 很多孩子一离开妈妈就觉得这个世界太恐怖了，而正常的孩子应该是，我爱我的妈妈，我依恋她，我离不开她，但我常离开她，能常离开她，我离开她的时候，我依然能发展我自己。
12 我们衡量一个正常孩子时会发现，这种孩子好像是孤独的，他沉浸在自己的世界中，不依附外界、揣摸外界。
13 什么样的人不正常？是内心充满了依恋与附属的人！正常的孩子，他不愿跟随便什么人都接触，因为有些人不理解他。
14 环境的压力越大，生存条件越差，人就越趋向于恶。因为生存条件的恶劣使儿童偏离了发展的轨道，在他还未建立在他的人生目标时，因为受伤害而建立了其他的非人性品格。
15 对很多成人来说，用真善美装备自己是一种快乐和安慰，但这种装备过程却成了一种艰难的生活，一种苦行。苦行不可能快乐。所以他们愿意依附那些比自己强的人，以帮助自己抑制诱惑。
16 看看我们周围的生活，大多数成人都在担忧：这样做孩子会变坏。然而一个发展完善、正常的人，他不会这么想，我们不断告诫孩子，那仅仅是因为我们自己对自己从来都不放心，我们内心有恐惧。
17 对于追求权钱色欲者，要禁他的欲，他就会非常痛苦，因为他抵抗不住权钱色欲的诱惑，让他一辈子不想这些，对他来说简直就是一种苦行。所以他们要严守他人制定的法规，或严守他们的精神领袖所规定的信条，以帮助自己抵抗诱惑。
18 儿童对于成人来说是高状态的人。蒙特梭利认为，一个人的思想境界达到较高水平就会对社会产生推动作用。我们所谓创造世界的人，是说对这个社会有推动作用的人，是愉快的人，是自我完善的人。
19 人类的整个目的是为什么？我认为是完善自己。
20 面对一件事，很多人都会说：这件事是不可能的。为什么呢？原因是他们总在同自我作斗争，而那些没有同自我做斗争的人，却把全部精力放到了一件事上，他克服各种困难，这件事就成功了。
21 可能有人意识到了，一个平庸的人源于他小时候没有接受良好的教育。实际上，一个人的低能完全来自于零至6岁受到了成人的控制。
22 蒙特梭利说，如果我们进行了新的教育，人为的对儿童的限制将会取消，人们注视的将不是如何做大事情，呼大口号，而是从最现实的事情做起，那就是让儿童完全自由地听从内心的驱动去做他的事。
23 一个人的能力并不取决于他读了多少书，而取决于他人格的完善，这样的人在心理上没有障碍。
24 没有障碍的人身上有一种力量。这种力量驱使他把所有注意力都集中在一件事上，他一心一意要把这件事办好。
25 如果你以一个积极的心态去看别人、看世界，你的心情会很舒畅。如果你觉得处处险境，事事难办，总有人在算计你或阻挡你，你就会分心、沮丧，就没有办法把注意力放在最重要的问题上。琐碎把我们束缚在了小事上，远离了人生目标。
@领读者说——
这章内容我觉得更多的是写给我们成人看的，按照蒙氏教育理念，在3岁到6岁是儿童形成品格的关键阶段。如这段时期没有很好的形成自主人格或品格，将会影响孩子的一生。大多数成人的世界是苦的，为什么呢？一部分原因是在婴幼儿、儿童时期没有形成良好的品格，一直处在依恋或依附的状态，寻求安全感，从外部世界找认可，需要得到别人的认可才能够认看见自己。这种依赖于外界世界的人始终是在忙碌的奔波中，找不到自我，这也是心智、人格不成熟的体现。
蒙特梭利说人的心智成熟的状态有4种，第1种是善良的天性状态，是完善的自我。第2种属于正常的人，这种人有完好的自我，独立意识，按照自我意志去生活，不会受外界世界干扰，所做的事情就是不断的完善自我，不管外部世界如何变化，都会自主的按照自己意愿去探索和追求。
第3种是人格品格不健全的人，通过外界的反应来构建自我，通过外界的评价来看见自我，这是一种没有真正觉醒的状态，处在不知不觉当中。没有追求完整的自我的渴望，终其一生，可能都是围绕着外部物质世界或自我欲望而生活，虽活着但缺失了内在灵魂。
第4种人是指那种危险的人，通常有暴力倾向的，危害社会、有严格心理问题的人。这就是所谓的边缘人，一辈子被我执裹覆。
这篇文章讲儿童的品格是如何形成的，主要阐述在3~6岁期间形成儿童的品格的重要性，但具体的品格并没有来说。主要阐述在儿童期是要形成自我，按照天性去寻求自我发展，在3-6岁养成自我探索的人格意志后，孩子将会有个稳固的一生。
外部世界是一直变化的，内部世界才是稳定的，通过对孩子的塑造，让孩子具备了稳定的人格，具备了坚韧不拔的意志探索的自我。外界的变化都只是暂时的，稳定的内核、稳定的内在自我是指导孩子去探索世界的根基。
我自己有深刻的感受，在4个月前，我的自我是建立在外部评价和认可上，4个月亲子陪伴，让我慢慢触碰到自己，渐渐体会了自我的感觉，会按照自己的意愿在行事，一种很畅快淋漓的感觉，是释放，是喜悦，天性探索的喜悦。整个人不再那么焦虑了，也变得平静了，内心有了份觉察，观察着自己，满足自己的需求，当内在的需求满足了，外部需求也都能满足了。
不记得谁说过一句话——儿童是自我人格品格形成的关键时期，在这个时期没有形成良好的自我，可能用一生来寻找和修复自己，一生都在自我内耗中度过。现在有点明白了，为什么有这么多人没有自我意识，一辈子都在外部世界中寻找的答案，那是因为0-6岁期间没有得到自我塑造的过程，儿童时期得到父母支持和无条件爱是件幸运的事。
@书友说——
@陈莹莹+合肥+男3岁
2019.10.25 第十九章 儿童的优秀品格如何形成（2）
白圈和蓝圈的区别。蒙特梭利说“人类的悲哀在于白圈的人去教育蓝圈的人。”儿童在整个成长期不懂得什么叫不好，他的一切都顺应自己内部的发展，他追求完善是一种自然状态，不费任何力气地趋向完善，他们对完善的寻求不是一种牺牲，而是他们的生活本身。儿童对于成人来说是高状态的人。蒙特梭利认为，一个人的思想境界达到较高水平就会对社会产生推动作用。创造世界的人，是说对这个社会有推动作用的人，是愉快的人，是自我完善的人。人类的整个目的是完善自己。让儿童完全自由地听从内心的驱动去做他的事。
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易明秀 (易明秀|二期成功妈妈读书会):
10月26日 第十八章 孩子达到顺从的三个阶段
对于儿童来说，顺从是一种荣耀，一种快乐。
第一个阶段是：儿童能够顺从，但并非时时如此。在这个阶段，顺从与不顺从是相互交织的。
第二个阶段是：儿童不再因缺乏控制而导致障碍。
第三阶段，儿童会渴望顺从，这时顺从只是转向他认为优秀的人。
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豆豆 (豆豆|二期成功妈妈读书会):
第十四章 放下陈旧落后的教育经验，走向理解的爱
为什么人们都自称爱孩子，而孩子却在无爱中长大了？
我们都对犯了有意识的错误感到悲痛，但却对无意识的错误没有知觉......
因为儿童弱小，无自卫能力，成人的本性在儿童面前表露无遗，他们从不掩饰和感到羞愧。不懂得怎样对待孩子，随意性很大，甚至有时候很“烦”孩子。
人类的进步与发展就在于如何把潜意识变为意识，其中包括对儿童的教育。警惕自己的潜意识，把潜意识提升上来，才叫真正的爱。
如果孩子攀爬栅栏，不管他的年龄多小，不在后面扶他，一定离他1米远，给孩子一个自由的空间。每一个孩子都会以自己的能力衡量他活动的范围，通过这种衡量，他以后就能把握自己的行动，并正确地决定下一步的行动。人的天性中都有创造和探索的冲动。
一个家不应该有太多的规则，有了几个基本的规则就足够了，儿童应该可以做他想做的事。
一些资料表明，如果女孩子在童年的成长过程中，没有得到父亲的肯定和夸赞的话，她长大后可能在婚姻上比较失败，原因是她会依恋一个男性，是依恋而不是爱。父亲爱女儿，肯定女儿，夸奖女儿，对孩子的一生都有至关重要的作用，爸爸是女儿一生中第一个接触的男性，他的所作所为奠定了女儿以后择偶的标准。
家长要学会爱孩子，要做到这一点，就要和自己的潜意识作斗争。