【书香致远】刘永要之《成长共育·班主任的23讲》读书札记(1)

【书香致远】刘永要之《成长共育·班主任的23讲》读书札记(1)

文‖张爱敏

第一章 班级构建策略（1至44页）

一、曾景志《做好“八一"工程，建设理想班级》

（1）学做一个“无赖”

（2）拥有一个“理念”

（3）开好一节班会

（4）建好一个小组

（5）写好一篇日记

（6）做好一顿饭

（7）备好一张凳子

（8）做好一个“美篇”

美句摘录：

一个理论：关于蝴蝶效应

一种震撼：只要认真扎实地将自己眼前的工作做好，真心为学生付出，也许现在的努力不久后会引起一场大范围的“龙卷风”。

两句箴言：

渔夫出海前，并不知道鱼在哪里，可是他们还是选择出发，因为他们相信自己会满载而归；人生很多时候，只要选择并做了，才有机会看到可能，看到希望。

走出去，世界就在眼前；原地踏步，眼前就是世界。

二、杨换青《班级“幸福共同体”的构建与运行》

（1）理念决定行动。一个班级就是一个部落，要有自己的部落文化。

（2）班级“幸福共同体”，即以温馨的环境，创造温暖的故事，开展丰富的活动，打造多彩的文化为引领，构建一个“生生之间、师生之间、家校之间”全方位发展的立体式幸福共同体，让学生团队获得“德智双收、仁武兼备、全面发展”的幸福，让家长团队体验“家庭成长”的幸福，让教师团队获得“职业成就”的幸福。

（3）幸福教育的密码

一是用“方阵管理式”来运营班级共同体。

首先，构建班级共同体的整体框架。班级共同体整体框架由导师团、行政小组长团、组员团、家长团等组成，彼此建立一张积极的、相互依存的正向关系网。

其次，班级共同体的运行密码。“我就做一件事，让每一个孩子都愿意拿出他所有的能力跟着我去打仗”。用心、用情，让他们心甘情愿地脱掉身上的疏离或叛逆的马甲，披上闪亮的战袍，为共同的目标去冲锋陷阵；用脑、用计，构建一种相互依存、缺一不可的正能量磁场，在这个磁场里，充满了感动、感恩、欢乐、力量。真诚对待每一位科任教师，让他们带好自己的小组；用情感动每一个家庭，让他们贴心做好后勤保障；用心对待每一个孩子，让他们心甘情愿地为幸福而努力。做有故事、有温度的教育，做一种全方位撬动内驱力和执行力的教育。

二是用'体验式幸福“来保持班级共同体的活力与持久力。

首先，注重班级环境建设，开辟小组自留地。充分利用教室的各种道具，让教室的每一面墙、每一个角落都发挥功能。如小组板块阵地、成长记录展示、特长展示角、课桌文化、照片墙、荣誉墙、图书角、擂台角、绿植等。

其次，注重启动仪式，用仪式感营造班级共同体运行的氛围。如小组层面的每日晨会、例会，定期中心组会、小组阅读总结会、期末总结会等；家长层面有家长讲堂、心语专栏启动仪式，家长会班级邀请函，家校联系信，家庭会议回执等；班级层面有海量阅读启动仪式、小组合作推荐启动仪式、学雷锋活动月启动仪式、班级联谊活动启动仪式等。另外，还有班级共同体特色项目，如生生共同体特色项目——每天晨读前诵读班级目标；家校共同体特色项目——开设家长心语专栏和家长讲坛；最关键的就是班主任的示范和引领作用。

第三，注重活动文化建设，为班级共同体运行提供活力。以“活动内容系列化、活动过程情境化、活动效果高效化”为活动文化。如创设情境，让教育润物无声；培养集体荣誉感，增强凝聚力；发挥学科优势，助力德育；借助班级联动，强化班级力量。再如，师生共写和小组共写随笔活动，书信互动，集聚幸福的源泉。

三、陶爱翠《心理学视野下的（雄鹰班）人文班级建设

（1）曾经的我：在接触心理学之前，常常抱怨，消极应付，监视学生，惩罚学生。

（2）现在的我：

入校前，建构带班理念——因为我，我们很幸福；寄语未来学生——对学生脉脉含情地希望；家校共育——召开家长会，达成共识。入校前一天，发挥首因效应；

入校两个月，让教室有温度：共建桌面文化，制作理想卡；共建墙壁文化，张贴学生作品；共建墙角文化，绿意有书香。让教师有温情：绘画师生，成立班委；团体辅导，良性团队；个体学生，个体辅导。