D142/300 老师

早上刷，无意中看到了一篇讲如何做老师的文章，摘抄一些作者的观点，努力向着靠拢：

1，怎么让他们喜欢上我的课，至少不在课堂上睡觉或做其他作业？

   怎么让他们用尽可能少的时间，理解并牢固地记住教材中的知识？

2，实际上两个问题用同一个方法：吃透教材反复读教材，找出零散的知识之间的内在关联，并尝试以最通俗的方式表达出来。这耗费了大量的时间，但不知不觉间，教材中的数据在没有刻意背诵的前提下被不知不觉记住了，整个知识网络在我头脑中清晰了，而且生动了。

3，为了将知识结构化，方便记忆，我又大量地在教学中运用地图。作为考试高手，我发明了不少记忆术，一一派上了用场。要记住，还必须去理解。

4，一些因素都息息相关，这种联系可以通过地图讲得十分清楚，包括进行必要的推测，这也是一个特别有趣的过程。

5，课堂开始变得尴尬起来，学生眼神黯淡，无精打采，偶尔还有睡觉的。

6，必须赢得学生！我不会叫醒任何一个在我课堂上睡觉的学生，除非因为我的教学，他自己醒来！

每天五点半起床，十二点以前不睡觉。

7，教材肯定得熟，熟透了，熟到经常可以无意识地大段大段地背诵。但这次只熟读教材肯定是不行的，围绕着教材，还得有大量的阅读和准备。

8，上课前，按图索骥，先读若干解读文章，反复揣摩，然后再形成自己的思路。解读文章中写得精彩的地方，经常大段大段地抄录在教案本中，字写得很小，密密麻麻（我的教案，经常是要把要说的话都写下来）。

9，在备课前，一定要研究传记。读到了许多新见，

10，旁征博引，又发现了教材及教参的许多错误，而且不断地抛出许多新鲜的观点，再刻意地与学生的生活，生命建立关联，课堂就逐渐生动起来。

11，反复读这本书，琢磨叶嘉莹讲词的「套路」。在课堂上，我开始讲叶嘉莹讲过的词，几乎完全照搬叶嘉莹的讲法，但是效果出奇地好。久之，开始脱胎而出，拿到任何一首诗词，就知道如何教了。

12，六年的变化，在当时看来是缓慢的，似乎每天都处于各种焦虑之中，不断地汲取，尝试，无数次地失败。有时候准备得好好的，花了大量时间，课却上得很无趣。有时候又似乎突然来了灵感，课堂上一下子活起来了。更多的时候，是这个班没上好，但在另一个班，效果却截然不同。

13，到一定的程度，必然会有学生喜欢你，甚至疯狂地喜欢你。无法平息我的焦虑。一个十分核心的问题：我该如何让自己满意？

14，因为有些课上得好，有些课上得不好，很难完全地稳定地发挥。

15，一个新教师，如何在环境中努力地挣扎，尝试突破自身。

16，在最近一些年涌现出的诸多概念中，有几个概念我认为十分重要：

自组织；深度学习；核心素养；审辩式思维；认知革命。

17，学生不是准备好了才来听我们上课，而是因为我们才准备好了。不要轻易地通过修改认知（例如责怪学生）来掩盖或摆脱痛苦。痛苦是有价值的，它会让我们不断地奔跑，不断地发展。

18，是在痛苦中赢得一切，还是在逃避痛苦中麻木下去？我认为这正是卓越与平庸的分界，没有第三条路可走。

19，忙来正是修炼时。