倾听内心声音，再遇新网师
2020年一月完成学校所有教育教学工作后，我认真地梳理了自己的阅读史，回忆了四十五年的阅读经历和成长历程，郑重地提交了新网师入学申请，经过耐心等待，我终于拥有了属于自己的新网师学号201408。没想到与新教育一别，再见时已相隔十二年。
2008年在“教育在线”网站在上与新教育亲密接触，并参与了马玲老师主持的“毛虫与蝴蝶”的阅读课程，带着孩子们诵读诗歌、改编和创作属于我们的诗歌，送生日诗，每周与家长书信交流。期间因为个人原因，实验没有进行下去，也因为自己的自卑和胆怯，因为自己害怕专业阅读，没敢提交“海拔五千米”的报名单，就这样与新教育擦肩而过。
感谢这个信息化的时代，因为接触互联网教育，因为链接到互加优质课程，兜兜转转一大圈，终于遇见了新教育，成为新网师中的一员。因为互加美丽乡村大课表，我认识的彩虹花晨读发起人时朝莉老师;借助彩虹花绘本课程我又结识了刘丽赏老师，因为她的一个朋友圈，我与在2020年与新教育再续前缘。
当看到自己的名字被入取时，激动的心情无法用语言形容。按照教务处要求，进入QQ群，钉钉群，下载入学通知书，选择课程，购买相应书籍。
目标坚定，资源汇集
遵循“慢就是快”的原则，也追寻内心声音，经过认真权衡，春季我选择了自己喜欢的《听读绘说》课程。自己一直以来就喜欢绘本课程，近两年来，跟随着彩虹花和阅汇的时朝莉老师借助网络为孩子们讲授绘本故事。加上小舟老师也是老相识，所有我义无反顾的报了顾方舟老师的《听读绘说》课程，想在专业老师的带领下系统学习相关内容。下载学习通中，购买相应理论书籍，再次阅读家中的绘本故事。按照自己的理解，参考着文中的导读手册，开始进行文本解读。随着学习的不断深入，我对绘本有了全新的认识，没想到小小的绘本竟然藏着那么多的秘密。
当你坚定向前，并努力把自己打造成优秀的绘本故事老师时，所有的资源都向你涌来。先是静下心来认真阅读关于绘本的相关理论书籍，日本松居直的作品《幸福的种子》《我的图画书论》，《绘本赏析与创意教学》《经典绘本阅读与创意教学》《世界图画书阅读与经典》《当绘本于是戏剧》。最开始的学习打卡，也只是书中经典语句的摘抄和堆砌，后来借助课堂上的所学，认真地完成每一次作业。我也会搜集一些绘本教学的公众号进行学习，先写出自己的大致框架，而后就是不停地修改。可以说每一次作业的完成都是胆战心惊地，有对自己的不认可，有对课程学习的惶恐，有对结果的过分期待，总之，各种滋味交织在一起，复杂而奇妙。
在不断地自我否定又匍匐向前的路上，我曾向我们的组长卢雪松老师请教过，她也毫无保留的与我做了分享。那时，我是那么需要同行者一起前进，于是我就在老师打卡下面留了自己的微信号，期待他们的看见和添加，就这样在慢慢等待中我链接到刘洪娥、廖仲敏、焦娟三位大咖，关注他们的朋友圈，关注他们的作业打卡，遇到问题时向他们请教，有了他们几个人的陪伴，我对《听读绘说》课程有了深刻认识，每次的作业完成也更接近优秀。
因为绘本课程，我在另一个平台也遇到了一群志同道合的朋友，我们经常在一起交流各自在班级阅读课的情景，导读课的设计，推进课的开展，学习单的想法以及孩子们的各种表现。南腔北调的我们，在群里自由交流各种事情：班级孩子的、家长的、学校的、阅读推广的，没有丝毫隐藏，我们大家都把这十一人组成的小群当作我们灵魂的栖息地。就像朱老师说的那样：我们拥有共同的价值取向——热爱教育、热爱阅读；我们在各自的教育沃土上实践和行动；我们愿意一起创造属于我们的未来——成长为优秀的阅读推广人，在助力孩子阅读上尽自己的一份力，也在阅读的路上遇见最好的自己。为了那一天早日到来，我们互相鼓励，彼此打气，搀着、拽着一起往前走，慢慢向更好的自己靠近。
我们每个人都把自己周边最好的教育教学资源发送到我们的小群里，实现资源最大共享。因为他们，我又链接上橡小果初级课程的学习，跟随着全国优秀的专业阅读领航员学习106本绘本解读。7月份我还参加了担当者组织的“犟龟杯”图画书讲述大赛，从全国1354人中成功入选120强，走出自己原本的舒适区，不断挑战自己，期间积累经验，锻炼胆识，结交朋友。
我的生活因为绘本课程变得丰富而专一。围绕着绘本阅读课程每天听故事，听讲座，阅读理论书籍，读绘本故事，每天记笔记，打卡，录制音频故事，语音交流学习感受，忙得不亦乐乎。隔周线上学习，更是把我的学习和思考引向深入。
合理安排，幸福成长
最开始的时间总是安排不好，既要忙家务，又要忙线上网课教学和孩子作业批改，每天都要读书、打卡、完成相关任务的学习，还要提交相应作业。经过一段时间的调整，终于完成了合理的安排。利用早起时间阅读理论书籍，完成打卡或记录；上午抓紧时间给孩子们上网课，检查作业，接下来就是阅读绘本故事并进行解读；中午时间到了，也累了，就一边吃饭一边听故事。我还利用下午固定的时间，在喜马拉雅录制了四本童书，让孩子们学累时，躺在床上和父母一起听故事。下午，抽空阅读大家的打卡内容进行学习。我们绘本课程中的卢雪松老师，吴尧达老师，刘洪娥，廖仲敏老师都是学霸级人物，寻着他们的足迹，阅读着他们的打卡，我也从最初的懵懂到逐渐清晰到一点点优秀。与优秀人为伍，不优秀都难。
晚上，要不在学习通上学习，要不就在Cctalk上学习。疫情期间跟随互加课程参与了云伴读活动，新教育在银河课程，飓风老师的新教育教室系列课程学习，对专业阅读，新教育打造完美教室的教育理念和具体操作有了新的认识，更主要的是对照着他们的经验，我找到了自己的差距，并以孩子们能接受的方式在班级内努力实践着。
聚沙成塔，努力向前
忘不了每一次作业发布后自己的惶恐；忘不了自己完成作业时的刻苦阅读，电脑前的彻夜推敲；忘不了认真排版时的骄傲和放松；更忘不了上传作业后等待分数时的不安和得知分数时的喜悦。第一学期的新网师学习坚持打卡146次，置顶36次，两篇文章在新网师发布，多篇在新网师周报发表。被评为《听都会说》优秀榜样学员。
下学期，参加了新教育的通识课学习，跟着新教育大家庭学习，我才真正走上“知性阅读”之旅。细细啃读了《第56号教室的奇迹》《静悄悄的革命》《给教师的建议》《人是如何学习的》《学习共同体走向深度学习》《教学勇气》《教育的目的》结合自己喜欢的儿童文学又阅读了《儿童文学概论》《儿童的三大母题》《朗读手册》《童年的王国》《打造儿童阅读环境》等书籍。为了读懂这些书，我摘抄，画思维导图，写心得，联系自己的教育教学生活，虽然我现在的文本解读能力还很弱，许多书读完了好像转身就忘记了，更不能像优秀的榜样教师那样，在文章中巧妙的恰到到好处的引用，但我相信阅读，相信岁月，相信种子，终将厚爱我。就让我以我的方式慢慢前行，我相信只要不动摇，一步一个脚印的向前，我也能遇到属于我的庆典。
借助公益，建立图书角
为了让孩子们拥有更多、更好的适合年龄段阅读的童书，我一直在努力前行。2019年春季当我为自己阅读能力匮乏发愁时，我遇见了亲近母语。参与到亲近母语的第一个公益项目星星点灯计划。“星星点灯计划”旨在为乡村教师提供专业的阅读教学指导与支持，并为所在的班级配书。牵手亲近母语，让我对儿童诵读有了深刻认识，也更坚定了我成为儿童阅读推广人的信念。成为亲近母语种子教师，积极参与每天微信群里的《日有所诵》每日文本解读活动，打卡交流学习心得，在群里互动展示班级孩子诵读视频，一点点记录，一点点实践，我也慢慢成长为优秀的种子教师，在群里为大家分享我的诵读经验。我们班级因此先后获赠两批童书。
从2019开始，我就跟随亲近母语参加每年由腾讯公益组织的“99公益日”，带领家长发动周围的亲朋好友，共同为班级募捐近二千元资金，购买了分级阅读书籍。
2020年初我申请了“阿福童阅读榜样教师计划”，获赠60本财商教育方面的书籍，孩子们的书籍上有多了一大类书籍。9月份我通过坚持阅读打卡活动，又为孩子们赢得了九套《乌鸦面包店》绘本故事。
疫情期间参与“一公斤盒子”活动，利用公益组织提供的绘本和课件，为对孩子进行了关于疫情防疫知识的普及，孩子们也完成了相应的作业。为学生申请了《童书乐捐》活动，上半年因为疫情我们没有开学赠书活动暂时停止。十一月接到童书乐捐项目组成员唐老师的微信，我们有幸成为三菱日联银行 （中国）有限公司广州分行的资助对象，获胜来自于他们企业捐赠的528本图书。科普类书籍，侦破探案类书籍，家庭教育类书籍，再加上之前班级孩子有的财商类书籍和文学类书籍，班级图书角的书籍丰富而多样。
阅读中我们共同成长
阅读启迪智慧，阅读丰富人生。为了让孩子们感受母语的伟大力量，我在班级开设了晨诵课程。每一天和孩子们用诗歌和童谣唤醒黎明。每天午餐后，进入午读模式。孩子们要么听我读故事，要么自己看书阅读。朱永新老师说，书籍的生命，是被阅读激活的。为了让图书流动起来，我们订做了班级的书架，专门设立了图书角。五名同学参与管理，两名借阅管理员{负责查阅同学们填写的图书卡，对照借书卡和书籍进行发放}，三名图书保管员（每人看管一排书架，负责看管同学借阅的书籍是否保管好，书籍按编号摆放，图书推荐）。
家长也积极参与其中，通过孩子借阅自己喜欢的探险类、历史类、侦探类、家庭教育类书籍。优秀的家长在我的带领下，还写了读后感。童书润泽的童年一定与众不同，家长的陪伴的童年一定幸福无限。
经过近一年的努力，孩子们已经养成了在空闲时阅读的好习惯。
朱永新老师曾说过：一个人的精神发育史就是他的阅读史。我自己在阅读之路上不断找寻，从最初的自己随意的、随性的阅读，到后来的专业的、广泛的，再到遇见新网师以后的深度的、知性的阅读。在这其中我虽然没有变得富有，但内心的充盈和喜悦，让我变得更加的从容和有智慧。
我也通过阅读去影响我的学生和家长，努力陪伴着他们打造家庭的阅读环境，让孩子们都能拥有会讲故事的爸爸妈妈，我的生命也因此更加的厚重。
因为阅读我遇见了更好的自己，阅读相伴所有的美好都会与我相遇。
因为我相信：念念不忘，必有回响。