随着网络信息的发展，媒介的作用日显重要。大到国家经济、政治、文化、科技、教育、医疗……小到家庭生活，几乎时时处处离不开网络信息的支撑和辅助，开车需要智能导航，通信需要手机电话，手机通信需要音视频，煮饭需要智能预约，线上教学需要云会议……作为教师，也与网络已经建立了密切的关系，电子备课、网络培训、利用一体机上课、云会议、微课制作……可以这么说，教师已经离不开网络对教育教学的支撑了。特别值得一提的是教师的专业化成长学习。
当代社会，知识迭代更替日新月异，不管哪个行业哪个部门哪个年龄段的个体，都要有自主学习的意识，同时具备自主学习的能力。时下，我们的学习普遍是被动学习，也有一部分是利益驱动学习。处于主动、自主、有规划学习的人群少之又少，碎片化浏览和阅读占用了人的大量时间，而这种前浏览和阅读对一个人精神的成长是快餐式的影响，快入但短效。教师作为一个与知识长期打交道，而且担负“为党育人、为国育才”重任的群体，不断、持续、深入学习更显作用重大，意义深远。
目前，教师学习的途径主要表现为四种形式：
一、校本教研。学校以教研组为组织单位，紧密结合校本教研安排（譬如我校目前以主题教研为主要形式，进行以课例呈现为载体，以小专题讲座为支撑，以研讨交流为主要碰撞形式，以小课题研究为保障，以各种教学赛事为练兵场的校本教研运行模式），有计划有步骤稳扎稳打开展的教师专业化发展路线，在活动中学习方法，在聆听中获取新理念新信息，在交流碰撞中激发新思路，在课题研究中实践探索，在比赛中检视自己。这种方式是目前教师学习最直接最有效的方式之一。
二、网络培训。近几年大量的培训，接踵而来，从学科培训、班主任培训、校长培训、专业技能公需培训、法治培训、安全培训，可以说门繁多，视野开阔，准备也充分，但效果如何？仁者见仁，智者见智。以我之见，效果不佳。究其因：1.教师学习时间没保障；2.教师主动学习意识不强；3.网路培训项目太多；4.教师网络培训缺乏激励机制。建议网络培训少而精。
三、外出培训。随着国家对教育的投入增大，学校教师外出培训的人员也相继增多，所以教师外出培训的机会也增多。但是，这些培训往往集中在校长、副校长、中层、教研组长、年级组长和名师、学科带头人、骨干教师身上，普通的教师很难有机会外出。建议：1.加强外出培训教师返校后的二级或三级培训，让一次培训，不要仅仅成为装在某个人的脑袋里的东西，还要让培训者结合学校、班级、学生实际，对学校、班级、学生乃至教学提出一些合理化的建议，一次培训，应该是一次改变和提升，而非悄悄然的回家。
四、个人阅读。目前，普遍教师的个人阅读停留在随意阅读的层面，对学校统发的专业书籍很少有人认真阅读。即使随意阅读，数量也不多。更多的是网络媒介的碎片化的浅阅读，读的量少，有些东西甚至错误、低级、庸俗，导致教师课堂语言的洒脱、趣味、科学与艺术。建议：阅读，还是要读名家经典，正如新教育教育啃读发起者郝晓东老师所言：智能时代，由于数字阅读设备携带方便、图文音像并茂，从而激发了阅读兴趣和观点分享，但大数据算法精准推送、为获得关注而迎合读者、文章内容良莠不齐、形式娱乐倾向等特征也带来阅读的同质延伸、浅表浮泛、知识幻觉等问题，影响教师阅读的广度、深度和高度。
那么，一个教师要获得主动发展，最便捷的学习途径有哪些？我觉得以下五条足矣！
一、浏览教育公众号。时下，盛行公众号推送，我们只要搜出一些教育大家和名家的公众号，如我关注的：《中国教育三十人论坛》《中小学校长论坛》《校长派》《课改行》《宁夏教育厅》《教育新视界》《教育信息化100人》《镇西茶馆》《啃读者》《教研报》《追寻数学本质》《追梦教师袁建国》《杰哥的精致语文》《王开东》《新父母学堂》等。每天有选择的进行浏览与阅读，我觉得就可以迅速快捷掌握教育改革动态，名家名师高端引领，紧把时代教育脉络，开启个人教育新创新。虽然公众号内容不一定全部准确或高端，但一定朴实、情怀和激情。
二、阅读教育经典。作为一个教师，应该主动借阅，当然我的大多书籍是自己掏腰包购买，每年购买书的花销几百元甚至千元。在自己边角料的时间段挤时间阅读，在可以支配的时间内主动阅读，在心情好精力尚许的时间里倾情阅读。让经典浸润心灵，让大家为你的前行指点迷津。如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行知的《陶行知文集》、（奥）阿德勒的《自卑与超越》《儿童的人格教育》、朱永新的《致教师》《我的教育理想》《未来学校》、李镇西的《爱心与教育》、李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》、（美）罗恩.克拉克的《罗恩老师的奇迹教育》、（美）安奈特.L.布鲁肖的《给教师的101条建议》、(美)艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》等很有代表性和啃读性。
三、寻一个尺度相似的名师引路。每个人的性格不一样，对教育的理性追求与理解也不一样，所秉持的教育理念与教育方式也不一样，所以，最好找一个和自己的性格、禀赋、理想与自己相似的名师，拜师学习，这样，不但会知“名师”然，还会知“名师”所以然。于永正老师润物无声和“五重”的教学风格，李镇西老师教师爱心与民主，贺华义老师的精炼与奇骏，郝晓东老师的啃读实践、周春梅老师的浪漫与情趣、尹建莉老师的潜心育儿智慧……都给我极大地启发与指导。
四、加入学习共同体。在网络信息如此高效、方便、快捷的时代，优质、高效、先进的学习共同体也不好，如《全国班级联动》《爱心与教育研究会》等就很不错。跟着群交流互动，可以了解全国教育现状，也可以提供教育管理的策略方法与教学的经验启示。一个人可以走得快，一群人可以走得远。这不是空话套话，而是实实在在的大实话。
五、坚持教育写作。写作的目的不要定位在为了发表论文，评优选先的利益链条上来，而要定位在记录生活，总结教育，人生留痕的这个思路上来。稍纵即逝的教育生活里，充满着太多的酸甜苦辣，也充满着太多的教育故事与智慧，还有太多的感动、欢乐与趣味……作为一名长期在教育战线上摸爬滚打的教师，要有一种记录的习惯、总结的意识，开创的能力，不断为自己的教育生活赋能，为自己的教育人生添彩。写作，便是其中一种富有成效的方式方法，也是一种有力有据有形的的途径。
教育有路径，需要我们不断探索新的更好的路径；教师学习有路径，也有诸多适合不同教师的个性化的最佳路径，但这几条，我个人认为在时下是很有效很快捷也很有意义的学习路径。