"扶贫"总结

    从上学期期末通知我接这个五年级后，我在惶恐与不安中度过了一个假期，我想我的惶恐也不安，大家都能理解。这个班月考平均分不及格，不及格的人占一半。全班80分以上的只有三人。虽然现实是残酷的，我只有硬着头皮接下这个班。我只告诉领导，我可以接这个班，但对于一个知识断层如此严重的班级，我只有尽最大努力去提高他们的成绩，至于有多少提升的空间，我心里确实没有底。尽管从教多年，对教材还是比较熟悉的，可是我还是在假期中找来了1－6年级的12本数学课本，从头到尾细细的看了一遍，预设学生可能存在的问题，设定了自己的"扶贫"计划。

        开学通知所有学生书包里放好三、四年级的数学课本，我课堂随时要用，刚开学的第一单元学小数除法，我发现学生高凡做一道小题要用八、九分钟的时间，还不一定正确。我真的傻眼了，走过去一看，人家不会利用商的不变规律进行小数点儿搬家，不会除法"试商"这都是四年级才学的内容啊，例如895÷17人家用竖式计算17x1，17x2，17x3，17×4，17×5，确定了十位的商，再用同样的方法去确定个位的商。用这样的方法去确定每一位的商，计算一道题的时间能不长吗？虽然我不淡定了，骂也没用，她不会啊。看着这样的现状，我又让他们取出四年级的课本，把"小数点搬家"，"商的不变规律"，怎样"试商"又讲了一遍，课堂时间是有限的，我不能一致复习啊，还要进行新课，我只能利用每天中午时间留下三、四到相关计算题。下午再利用中午做卫生的10分钟进行批阅、纠错，我走出了我计划的第一步，开始抓他们的计算能力。他们之所以长，首先计算能力差，谁都知道数学没有基本的计算能力，成绩怎么可能提高？后续学习怎么进行？

第一单元结束练习一有一道单位名数换算的练习题:90分＝（    ）时，0.35t ＝（      ）kg，370cm2＝（    ）dm2，三个空，全班没有一个学生全对。而是有一半人一个都没有填对，我分析了一下错误原因:单位之间的进率不会背，也不会进行单位换算分不清长度单位和面积单位。我看现在必须要补这个漏洞，否则本学期第四单元"多边形面积计算没有办法进行，为了解决他们这些问题，我用a4纸打印了他们学过的所有单位进率换算表:长度单位、面积单位、时间单位、重量单位，让他们熟记单位之间的进率，再教他们换算的方法，再打印相关的练习，每天中午发一个小纸条，练习4、5道题，练习不多，学生可以很快做完，也不容易混淆。用中午做卫生时间进行面批，辅导，这样坚持一个周，大部分学生单位名数的改写会了。为第四单元学习多边形的面积打下了基础。否则这个单元也没有办法进行学习。

        在第四单元学习三角形、梯形面积计算这一章节时，课本要求三角形求底或高时用方程计算。结果好大部分学生不会列方程，更不会解方程，我又让大家拿出四年级下册课本，把方程这一章节重新上了一遍，和前面一样，打印了相关练习，每天中午发一个小纸条，利用中午做卫生时间进行面批，这样坚持两个周，大部分学生学会解方程了，我带上这样一个知识严重断层的班级，我就感觉自己穿了一件满身破洞的衣服，还没有把"旧洞"补好，又磨出"了新洞"，我就在不停地"补洞"，旧知识还没有补过来。有的孩子新知识又落下了，这就是我集体"扶贫"的一个过程。

      二、分层教学。

        从一开学我根据上学期的成绩把20个人分成了四个段，把不及格的10个人又分成了两个段，计划在10个不及格的学生中提升6个，再计划把优良率提高到50％以上，把60多分的提升到70分，把70多分提升80多分，现有成绩做了四个阶段的提升计划，作业也是分四个段来留。

三、习惯的培养

      这班的孩子。学习习惯差，作业又脏又乱，刚开始作业想交就交，总是收不齐，学习不主动，总是让人追着学，逼着学，我又专门安排时间带着大家怎么进行课前预习，怎么合理安排自己的时间，怎么书写作业整洁，怎样收集错题。只要孩子有一点点进步，我都给予肯定。就这样分层"扶贫"走过了艰辛的一学期，虽然付出与收获没有成正比，但看着孩子们每次月考成绩在提升，每个学生的成绩在提升，学习习惯在改变，我终于松了一口气。我尽力了，无愧于自己，也无愧于领导的那份信任，在此，我要感谢工作中领导，同事对我工作的支持，更要感谢班主任魏老师大力支持，把能利用的时间都给了我，让我有更多的时间去辅导孩子们有这样一个搭档，这样一个团队，我觉得自己的"扶贫"路上并不孤单。

    四、今后的打算

      在这样一个知识断层比较严重的班级，计算能力又比较差，我只有继续努力，他们落下的知识不是一、两天能补过来的，我还将继续改良自己的"扶贫"计划，还是那句话，我尽力而为，我不知道孩子们还有多少提升的空间。在后续工作中，还希望领导，同事继续给于我支持。