我愿意用更多的时间来帮助孩子

一位年轻的老师因孩子在课前打架，且多次在课堂上打架，因此，老师对孩子说，你不是我的学生，请你出教室。孩子不愿意，老师将孩子推出教室。

家长在与老师沟通的过程中，双方可能都处在情绪当中，最后送到了我这里来解决。家长纠结的点位在于老师是否暴力惩戒了自己的孩子，老师纠结的点位在于孩子过于调皮，对课堂产生了严重的干扰，自己的做法没有什么不妥当。而且，还有助教老师在外面对孩子进行说教。

最开始，双方都各执一词，我插上话，一会儿又被拉回争执之中。终于在适当的契机，我表达出自己的观点：希望花更多的时间用在孩子身上，而不是用来区分大人的行为是否不当上。父亲也终于理解了我的意思，并在看了监控后，觉得老师的行为也没有什么，孩子也确实做得不对。终于，我们将时间放在了彼此更加关心的重点：孩子。

父亲是一位焦虑当中的矛盾体，他关爱孩子，但又担心孩子成长不好。他将自己小时候所经历的教育方式，在孩子身上都重新尝试了一次。结果，孩子怕父亲，但又畏惧父亲。他想要获得大家的认可，却不知道用什么样的方式来做。因此，孩子的纠结点位在于，老师说自己不是这个班的学生，并不纠结老师是否将他推出了教室。孩子缺少安全感，他希望被接纳，被信任。可是，他从小所受的教育，几乎都是否定。他说，自己不行，他说，自己记忆不好。我听得，心真的疼。

父亲很有意愿改正自己，但并不懂方法。我们约定，国庆期间他先想想自己以前是如何教育的，国庆后，我们再一起来梳理，并制定一些小计划，逐步完成目标。

最后的解决结果父亲很满意。我也为孩子开心，因为他有一位真心愿意改正的父亲。

我处理的很多起纠纷中，大人纠结的是孩子是否受了委屈，而老师纠结更多的是教育问题。往往，我们花在处理大人的情绪的时间超过了处理孩子成长问题的时间。我觉得特别特别的不划算。假如，今天把所有的时间，我都给了孩子，可能我能够想到更多的帮助这个孩子重拾自信的方法，可能我们能够制定帮助这个家庭成长的计划，这国庆7天的时间，可能都在进行微小的改变与进步。

好在，父亲终于想通了，老师也终于明白了。希望国庆后，我们的进一步交流，能够帮助到这个家庭与孩子。