文|弥小木
大家好，我是弥小木，爱阅读的二胎妈妈。
有一对相识于年少时的夫妻，在生了两个孩子之后，妻子全职在家。因为家里经济条件不错，孩子不用太操劳，妻子看着丈夫，每天在外游玩，也学了样子，出了轨。结果，两人离婚。在十几年的婚姻中，妻子除了玩，再无其他技能，离婚后的日子，一落千丈。
无论身处何方，在哪一个人生阶段，我们要保持终身成长，是一种趋势。《会赚钱的妈妈》中，提到保持个人成长，阅读是一种方式，最好每个月能读一本商业或领导类的新书。
最近在读的《李育辉组织行为学讲义》，虽然是一本领导类的书，但在阅读中，却找到了育儿心法。最重要的是，《李育辉组织行为学讲义》里的方法，是能实际操作的。
李育辉，是中国人民大学的教授，在《李育辉组织行为学讲义》里，能看到问题背后的本质规律，当然也包括育儿。
可以重塑的性格
人们都说“3岁看大，7岁看老”，性格在小时候就已经形成，想要改变，是很难的一件事。真的如此吗？《李育辉组织行为学讲义》里，分享的观点，改变了这一观念。在“强情境”下，性格是可以被重塑的。
什么是“情境”？“是具体动作与环境的互动”。结合家庭里的生活场景，我们给孩子提供的情感联结，比简单的吃喝拉撒要重要得多。
想起最近家里发生的一件小事。5岁的老二玩硬币，结束后，将装有硬币的罐子，放进抽屉时，没拿好，“哐”一声，硬币散落一地。老二条件反射，抬头看我。我看了他一眼，笑着说“哇，这下你又有事情做了。”
老二抬头看我，可能是怕大人说他，但是看了我的反应，他由原先有点“担心”的表情，换上了“开心”的笑容，高高兴兴地蹲下身拣硬币。
在孩子掉罐子的场景里，孩子根据大人的态度与反应，做出相应的动作是情境。我们的感受，是由一个个小细节组成。孩子的性格，是在父母给的一个个情境下，慢慢养成的。
想要孩子有一个好性格，我们做家长的，还是要花一些心思，思考怎样的强情境，才是有利于孩子们好性格的形成。
稳定的情绪，未来的助推器
每天都有很多的社会新闻发生，仔细看那些新闻，会发现很多都是因为一时的情绪失控，而引发的冲突。
稳定的情绪，能让人与人之间的相处，更加融洽。我们在孩子小时候聊情绪，比起大了再去谈，容易得多。让孩子从小明白，什么是情绪，如何与情绪相处，最终学会管理自己的情绪。情绪除了被了解、管理以外，阅读《李育辉组织行为学讲义》发现，原来情绪是一种资源。
既然是资源，有损失，当然也要有补给，如此，才能让情绪达到稳定的状态。这种说法，和美国心理学家丹尼尔·西格尔的《如何让孩子自觉又主动》里，提到情绪的“平衡区”很像。
孩子在情绪有波动的时候，父母可以拉他们回“平衡区”。这种拉回“平衡区”的做法，有点类似情绪资源的“补给”。如何补给？《李育辉组织行为学讲义》，分享了三条路径。
补充
跳出
保护
健康的根本，离不开“饮食、睡眠、运动和情绪”。用健身、睡觉等的方式，是能补充一个人的情绪资源。
跳出，则是借用“冥想、正念”等的方式，从内心补给情绪资源。对孩子来说，我们可以带着孩子一起，阅读相关的情绪书籍。比如《恐慌巨龙》等童书，里面会教孩子一些基本的疏解情绪方式，包括深呼吸、制作自己的神奇盒子等。
保护，这点上，或许家长们可以做的有很多。在情绪资源上来说，家长情绪稳定，是孩子情绪管理的榜样，也是一种对孩子情绪资源的保护。
情绪稳定，往小了说，能让一个人的身体健康。往大了说，在社会上，与人相处会更融洽。家长们平衡好孩子的情绪资源，能让他们的情绪状态更稳定。
激发动力，自觉又主动
有人不理解，为什么员工会为了抢奶茶，而准时上班。李育辉的解释是，因为早起抢奶茶，是员工自己的选择。
成为主角，自己的事自己做主，是激发动力的方式之一。这一方法，在孩子身上，同样适用。
不信，回想家庭中的亲子大战，最为冲突的那些场景。孩子们的脸上，写满“不情愿”，那是因为，孩子们觉得要做的事，都是家长们“逼”的。如果是孩子们自己做的决定，压根不需要家长在旁边催，他们完成的速度，绝对会让父母们大吃一惊。
比如，作业的安排，暑假的安排。只有孩子自己做出的决定，才有可能去遵循。为什么说“可能”？因为就算完整地列出了计划，也有很大的可能，没有完成啊。这会引发另一个问题，家长对孩子的“不信任”。
家长长期对孩子的“不信任”，心理学家侯玉珍，在《因为我是女性》中，分享了因为亲子间的“不信任”，最终会导致孩子的自主性削弱。之后，很可能会丧失自我。一个失去自我的人，还怎么可能有动力？
光有父母的信任也是不够的，希望孩子能主动，除了让他们成为主角，还要满足他们真正的需求。这个时候，父母更像是一位营销员，弄清孩子真正的需求。如何满足需求？李育辉分享了心智管理的逻辑层次，从“愿景”入手，是最有效的方法。
怎么知道孩子们的愿景，和我们的在同一个频道上？可以结合李育辉分享的“彩虹理论”。这是美国的组织行为学家唐纳德·萨柏，开辟的职业生涯规划。人的一生，就像一条彩虹，年龄是长度，生活广度是彩虹的宽度。无论处在哪个年龄段，都有自己要完成的生命旅程。
联系到育儿的思路上，也是一样的。宋明妮的《育儿的逻辑》里分享，每个阶段的孩子，都有不同主题的成长课题。按照这样的课题，孩子有自己的成长重点。同时，父母们根据孩子的成长需求，做一定的辅助，帮助他们更好地成长。
只有满足孩子真正的需求，让他们成为主角，体会到掌控感、成就感，内在的动力，才会引领着他们变得自觉又主动。
如何让孩子健康快乐地成长？与其只盯着成绩，不如培养一个好性格、情绪稳定、自觉又主动的孩子。如此，在育儿的路上，当父母的我们，或许能少一些焦虑，亲子关系也能更融洽。
以上是我读《李育辉组织行为学讲义》，看到的育儿心法。阅读是很私人的事，同一本书，不同的人可以读出不一样的味道。然而，人性是相通的，从《李育辉组织行为学讲义》里，读到了“底层逻辑”的味道，用在育儿这件事上可以，用在自我成长也可以。
愿你我，阅读愉快，在人性的阅读中，体会人生的味道。
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