案例式解读读书心得

      《义务教育语文课程标准（2022年版）》案例式解读读书心得《义务教育语文课程标准（2022年版）》一颁布，就触发了广大语文教师的学习和研究热情，成为教师关注的焦点话题。学习新课标，需要把握一些基本的关系范畴、辩证、理性、务实地看待新课程理念与教学现实之间的距离，进而寻求落实新课程的对策。为此，我仔细地拜读了王崧舟老师的《义务教育语文课程标准（2022年版）》案例式解读，收获良多。

        在于永正老师的教学片段中，于老师采用“真实的生活情景”在学生的教学中。在这节课语言实践课中，学生不再是语言的“局外人”，而是情境中的直接参与者，孩子的天性，帮助他人的热心在此情景中完美体现，积极性和主动性就完全被激发出来了。在此基础上，于老师并没有止步于此，而是适时加以引导，提醒学生在生活中要学会观察，只要仔细地观察，我们才能真正地了解，才会正确地描述、转述，在此过程中，学生的口语交际能力、语言表达能力在无形中得到了提高和发展。所以，在教学过程中，我们应该时刻把学生当作直接体验者，而不是被迫接受者，真正的学习才开始！

      林莘老师的《为人民服务》一课是对学生进行革命启蒙观教育的好内容。但文章的时代背景与反映的事件内容距离学生生活比较远，因此学生在学习体验上存在一定的认知困难。但是林老师牢牢抓住课题对全文的统领作用，在厘清作者思路的基础上，引导学生把握段与段的关系，体会文章严谨的内部结构。然后在段落学习中，林老师带领学生时刻关注言语表达，让学生在品味语言中揣摩情感，体会文章内涵，将人文熏陶、语言运用，语感涵养巧妙地融为一体，体现了语文教育的特点。她巧妙地将教法和写法结合起来，真正意义上的把语文工具性与人文性统一的巧妙结合，让学生真正的学以致用！

        张幼琴老师的《月是故乡明，桂是故园香》像一则情境教学的诗篇，在教授这节课中，没有单调枯燥的课堂，而是将学生带到桂花树下，孩子们闻着桂花香，读着琦君笔下细腻婉约的文字，让学生真切地感觉、理解课文中记叙的事件以及蕴含的情感。张老师由课文引发出去，引导学生去关注桂花的科学知识、文化意象，关注桂花与绍兴文化的密切关联，这样孩子们记住的不仅仅是这一堂语文课，更能记住这一缕家乡土地上的桂花香，这种情感在课堂中悄然渗透，深植于学生心间。