家有男孩

我家的男孩12岁，独生子，现在初一。

他不算聪明（但应该也不比我在同样年纪时笨），难一点的数学题，反复讲多遍，还是不太能把握其中的精髓，也没有学会如何清晰地思考，难以举一反三。

记忆力也比较一般，感觉比我的记忆力要差一点。

专注力尤其比较差，比一般的小孩都要差。在他二年级的时候，我就注意到这一点，上课时总是动来动去。到现在当然也没多大改善。只有在做完就可以玩游戏的那一小段时间，注意力可以比较集中。

字写得很差，握笔姿势奇特，五年级时曾经尝试纠正他，以失败告终，现在依然我行我素。

目前也没有要主动努力学习的行动（愿望可能有一点，但不强烈，难以转化为行动）。

可能，很多家庭都是这样的男孩吧。天资聪颖又勤学好问的，毕竟是少数。这些特质，应该都是正态分布，极端的是少数，那需要运气。

我承认，对他教育的真正关注，晚了一点。可能之前没觉得紧迫，也没有经验吧。

初中只有三年，就要面临考高中分流的问题。现在成绩不好，不得不引起重视了。

现在回想起来，小学阶段有几个必须抓好的事情，自己没有做好。

1，练字。前面说了，他字写得很差，写得小，还东倒西歪，看着就难受，不知道吼了他多少次。对语文考试的影响就不用说了，卷面一看就心情差，就算做对了也得扣分。数学考试，也是因为书写差，频频给自己挖坑，自己常常都认错自己前面写的数字。小学老师也跟我们说过练字的事，可惜，没有引起重视。

2，重视学校和家庭作业。必须高质量完成。高质量的意思是，字要写好，要求背的，必须背死，要求默的，必须默正确。作业中错误的地方，必须及时解决。现在想起来，这也是老师强调过的，还是没有重视。

3，阅读。养成爱阅读的习惯，受益一辈子。至于如何养成这个习惯，得想办法，反正我家小孩现在并不爱阅读。

4，仅保留特别必要的兴趣班。小学他妈妈给报了奥数、语文、英语。这些班必然要花很多课外时间，而时间总共就那么多，干了这个就干不了那个，加上孩子需要足够的休息和玩耍时间，最后导致对学校布置的作业应付了事。至于要报什么班，还是看孩子的天赋和兴趣。学业方面的班，至少要在确有余力的情况下才报。什么叫确有余力？孩子平时总能考前3名吗？不能的话，还在外面学个啥呢？先把校内的弄好吧。

5，作为父母，必须学会接受现实，必须不断观察、思考和学习如何教育自己这个独特的孩子。

首先，你的孩子极有可能不是天才，有很大的可能在多方面接近平均水平，也有可能在某些方面低于平均水平。没办法，这就是生物统计的现实。如果你的孩子在很多方面都远超平均水平，你得感谢命运。如果你的孩子在某些方面，比一般孩子要差，就像我家的情况一样，也得学会接受现实。牌已经发了，再烂的牌都只有继续打下去，不是吗？

第二，接受现实，不是要放弃希望，而是要放弃不切实际的过高期望。过高期望的结果，只有一个结果，制造紧张和矛盾，而没有实际改善。接受现实，才能把注意力集中到真正可以改善的地方。并且，对于改善的速度，也不应该有不切实际的期望，那是一个一点一滴积累的缓慢过程。

关于可以改善的地方，我身上的一个例子。小孩的数学成绩一般，难的不会，简单的（比如计算）也要错。最初，我总是试图通过批评和提醒的方式，让他把简单的题要作对，同时也期望他多练习一些难题。但这没有用。后来，我改变了策略，让他在考试时，直接放弃那些不会做的题，把时间和精力优先集中到会做的题，并且保证作对。然后，我们再慢慢解决那些难的题，因为这涉及到理解力的提高，会比较缓慢。这个调整的确有些效果，那些简单题的错误了大大减少了。批评和说教一般没有用，你得告诉他更具体的方法，这就首先要求你自己得想出办法。

另一个例子，是关于背书。我经常说他记忆力不太好，背书慢，这可能让他对背书更加抵触。尤其是当要背的东西有点多的时候，就直接拒绝。实际上，这不是他一个人的问题，而是大多数人成年人都有的问题：当面临一个看似巨大的、难以完成的任务时，直接选择宕机（被抵触和恐惧情绪控制）。我给他的方法是，分解任务到极小的规模。比如这样：你现在只需要背15分钟英语课文，并且，当下的目标，只是背死1个单词，背死1个单词以后，接下来的目标，是背死第2个单词。这样，他就能开始背了。这是教他具体的方法，解决他不想背的问题。

第三，每个孩子都不一样，教育一个独特的孩子，是家长自身的学习成长机会。由于遗传背景，生活环境的差别，每个孩子必定都是一个独特的个体。自己孩子的情况，跟别人家的不一样。作为家长，我们得认识到，教育这个独特孩子，是一个独特的研究课题。中间会遇到各种问题，我们得去思考，去学习，去成长，才有可能解决其中的一些问题。

未来，他的成长会怎样，我不知道。我知道的，是我必须和他一起学习成长。