沟通新旧知识之间的内在联系

　　语文学习是分阶段分课时进行的，每个阶段每个课时都要接触一些新知识，而学过的知识则变成了旧知识。新旧知识之间本来是有联系的，但由于分成了阶段和课时，这就使新旧知识之间形成了间隔。在课堂学习时，老师虽然能注意到新旧知识之间的联系，引导大家消除一些间隔，但由于课堂时间毕竟是有限的，不可能把所有的内容联系都建立起来。

特别是语文课文中每篇课文都是各种知识的综合运用，从语言运用结构形式到思想观点，选材立意，表现手法以及各种各样的知识涉及面十分广泛，不是一下子就能把所有的旧知识都同新知识联系上的。而新知识与各种旧知识之间的联系越广泛对课文的理解就会越深刻，而这种新知识旧知识之间的联系的建立，除了课堂学习之外，一个很重要的途径就是复习，只有经过多次的复习，熟读深思，仔细琢磨，才能使新知识与旧知识之间的联系逐渐沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，对所学知识的理解和认识也就会不断加深。

现在每天四节课的复习中我会拿出一节课领着学生复习课本中的字，有一节课让学生做题，在做题的过程中我会让学生想一想这个字或这句话在课本哪里出现过，一方面加深孩子对课本知识的回忆，一方面可以让学生认识到课本知识重要性。