黄金阅读关键期（上）| 英语学习的马太效应

写在前面的话：上一周我们讨论了学习的关键期。这一周，我们延续上一周的话题，进一步研究孩子的阅读黄金期。阅读黄金期稍纵即逝，有效把握住黄金期，更容易培养出一个爱阅读的娃，相反，错过了黄金期，可能就要额外付出很多功力。——橙馨

没有大量阅读的孩子是潜在的差生

有些父母存在着一个认识上的误区，总觉得孩子看课外书是看“闲书”，觉得只有听写、背诵、练习课本上的内容才能提高孩子的阅读能力。

专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成“语文”能力。（这里的“语文”泛指所有国家自己母语的 “语文”。）

很多文字上有造诣的作家、学者在总结自己的成长经历时，也总提到阅读的重要意义。

世界儿童文学最高奖的获得者曹文轩在结束华盛顿大学的演讲后，主持人问他：“你的童话作品是怎么写出来的？”他如是回答：“因为我有15年的哲学阅读史，这些哲学文献沉入我的灵魂里、血液里，文学创作的时候，自然就流淌出来了。”

我国著名的语言学家吕叔湘先生也说过：“三分得益于课内，七分得益于课外。”

目前全国上下从幼升小到高考正在深入进行一系列重大历史性教改，阅读的难度、深度、广度将全面升级，再不阅读，孩子连高考卷子都做不完！

抓住孩子的黄金阅读关键期

下面我们的橙馨要和大家分享发展孩子阅读能力的两个关键点，希望父母们都能及时抓住。

01阅读能力转折点

如果孩子从小学一年级开始学习英语，那么小学三年级是孩子从“学习阅读（Learn to Read）”逐渐过渡到“通过阅读学习（Read To Learn）”的阶段，是阅读能力转折点，在这之前系统培养孩子的英文阅读能力极为重要！

在低年级阅读启蒙中落后的孩子会不太愿意阅读，随着年龄增长，他们与同龄人的阅读能力差距渐渐增大。

从四年级开始，无论是文学、数学、科学还是社会科学，所有科目都需要孩子具备良好的阅读流利度与较强的独立阅读理解能力，否则连课本与习题都看不懂，更谈不上吸收与消化知识。

错过了小学三年级前的学习阶段，孩子会陷入“英文阅读的马太效应”，大约只有13%非常努力的学生才能挣扎着从中逃离！ 而且家长与孩子会为此付出金钱与时间上高昂的代价。

什么是英文阅读的马太效应

马太效应简单概括的话就是：好的愈好，坏的愈坏；多的愈多，少的愈少。1983年，多伦多大学应用心理学和人类发展学教授基思·斯坦诺维奇借用了“马太效应”解释。他发现：早期英文阅读能力的差距导致孩子间成绩差距进一步拉大的现象。

启蒙阶段阅读能力越强，孩子随后的学习能力越强；到小学三年级或四年级之前还没有打下良好基础的孩子，在学习其他技能方面终身会面临挑战和困扰。

斯坦诺维奇说：“阅读能力增长缓慢，会导致孩子在认知、行为和动机方面负向累积，会阻碍孩子学术能力和认知能力的发展，并影响孩子的学习成绩。这种状态持续时间越长，孩子在更多的认知和行为领域表现会越差。

社会学家丹尼尔·里尼撰写了一本名为《马太效应：优势如何进一步增进优势》的书补充说，“教育心理学家发现，喜欢阅读的孩子倾向于阅读更多。 阅读有助于帮助他们成为更好的读者，进一步增进了他们享受阅读的过程。以这种方式，孩子自己创造出了一个阅读的良性循环。”

阅读基础差的孩子往往讨厌阅读，憎恶阅读往往会让他们阅读次数较少，而阅读次数少阻碍了他们阅读能力和学业成绩的提升，使他们在学校里变得更加沮丧。在没有教师或家长干预的情况下，陷入这种恶性循环的孩子很可能面临严峻的未来 。

△马太效应：差的越差

02黄金阅读期

经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的过程之后，在小学中年级（三~四年级），孩子进入到他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。

根据个人的成长规律和中国教育升学考试制度，奠定孩子世界观、人生观、价值观的大量阅读，就在10~14岁（即小学四年级至初中二年级）这不到五年的时间。

因为三、四年级孩子已经具备了一定的词量，可以进行文字书籍的阅读；而到了初二下学期，各学校又为了中考普遍增加学生的学习时间、习题数量，没有时间阅读；到了大学阶段，又面临着繁重的课业、英语考级、实习、就业压力，也没有时间集中阅读。

因此，在10-14岁这四年多的时间里，如果孩子阅读了大量文学名著、名人传记、科普读物等书籍，能为他今后高效的学习能力和健全的三观确立打下坚实的基础。

那么父母应如何做呢？

因为篇幅关系，橙馨下一回再给大家细讲。爸爸妈妈们在右下角给橙馨点的爱心越多，橙馨会讲得越仔细越开心哦！

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