把赞美留给学生

语言是一门奇妙的艺术，合理运用话语权将会使老师的教学效率事半功倍，学校是个与众多学生打交道的场所，孩子们初生牛犊不怕虎，无知与好奇，常常会惹得老师们大动肝火。

今天，本来打算早点到学校上班，6点左右便做好了早饭，可是，两个孩子早起磨磨蹭蹭，耽误不少时间，送了孩子们上幼儿园，走到学校却快晚点啦，心里一阵烦乱。还没有走进教室，就有学生过来告状，说王硕又和嘉龙吵打起来。

王硕是个奇葩的学生，上课时总爱接老师的话把，每节课堂上，他总要异常活跃，我讲课，他在下面做小动作，时不时和老师犟犟嘴，但是，一轮到他回答问题，他就一个字也不会说了。

刚开始他接话把，我无奈之下只好讽刺他，“你有多能啊！”“你多有才啊！”他就接过话茬说：“我就是能，我就是有才！”看到这个学生的反应，我反到乐了：可能王硕同学以为我在表扬他！抓住他这个特点，每次惹我生气，我就“表扬”他，他还快乐得跟吃了蜜一样。我把班上分发营养餐的任务交给他，他站在讲台上给每个同学分发营养餐，自己的那份总是留在最后。这个“荣誉”让他觉得自己特别风光！然而他的作业也工工整整地连续着交了，学业渐渐有了起色，成绩居然一点点地提升了。

昨天，学校负责营养餐的王晓慧老师要求我换王硕这个差事，原来，在领营养餐的时候，王硕翻开别班营养餐的盒子盖，一个班一个班的地挨着看，本来我就想找他问清缘由，再批评教育。刚又听到这个他不遵守班级纪律的消息，我遏制不住怒火，进班对他们劈头盖脸地就是一顿教训与斥责。

“火”是任性地发啦，收效甚微。等到上课时，我叫他俩过来，他却躲躲闪闪地不敢走到我身边，我才恍然感到：发火时没有把握好分寸。突然降临的“大火”，把孩子们吓得都不敢和我说话啦。我真是悔恨莫急，覆水难收啊！

以后，我一定要控制情绪，把微笑留给学生，把赞美留给学生，合理使用肢体语言，将“十大美语”进行到底，给孩子们创造一片温和安宁的学习新天地。