《语文文本解读实用教程》读书笔记（五）

    今天我阅读了《语文文本解读实用教程》第二章第二节：文本解读理论的三种范式。

      “作者中心”，“文本中心”，“读者中心”三大理论范式，各有不同的阅读视角、阅读策略。

      作者中心论，强调读者能够从对文本的解读中揣摩出作者的思想和原旨，并通过语言层面的意味来阐释作者本人的志趣。

      文本中心论，是从静态的文本出发，关注其结构语言，主题写作技巧等方面，以求得其文本意义。

      读者中心论，则强调的是解读活动中的解读主体及读者他认为文本在没有进行解读前是无任何意义的，作品的意义是通过读者的解读才得以实现。

      任何一个范式的解读都只是为我们提供一种思维支架和路径，不是唯一的、排他的，在教学中应该发挥他们的互补协调作用，即语文阅读教学是受这三种理论的共同影响，在三种理论的共同作用下开展阅读教学活动。

      语文阅读教学应该将文本置于多元主体的复杂对话场域中，基于文本的原生价值，基于学生、教师、编者等特殊读者的要求，进行多视角全方位的品读、还原、比较、鉴别、发现甚至创造，以确定文本科学合宜的教学方式和内容。

    【我的思考：语文阅读教学中的文本解读，要综合学生、教师、教材等多方面因素来考虑，而绝不能从单一的角度去解读。】