把问题当资源

一一一一《相反数》教学案例

2021年9月8日，我在教学相反数时，出现了一个问题，刚解释完互为相反数中的"互为"的意思，"互为"就是"互相是"的意思，例如我和王彬互相是好朋友，换一个说法就是我是王彬的好朋友，王彬也是我的好朋友。不能单独说:我是朋友。话音刚落，突然有一个调皮鬼叫韦坤录的冒出了一句话:"我是你爸爸"。我走近他时，他脸色显得有些紧张。

这个是一个意料之外的问题，此刻，我知道他是对只一位同学开的玩笑的话，我是要对他按违纪处理呢，还是要怎么办？

我前几天才刚读完到吴正宪老师著《吴正宪对小学数学老师的建议》中提过:要把问题当资源。于是我就想，怎么样才能把这个问题转变为资源呢？思考片刻后，我问学生:

互为相反数中的"互为"能互换来说，你的这句话能互换来说吗？

生:不能。

师:你提出的问题很有参考的价值，但是你想要发表自己的见解时最好要举手，老师同意后再说，否则你就变成违纪了。生点头称是，脸色这时回归自然。

吴正宪老师说，只要将问题变为资源，才能左右逢源。七年级的学生是最爱表现，也特别爱回答问题，但是到了八、九年级后，多数学生都不积极回答问题了，原因就是平时学生发言时，处理不当，于是学生就相当于受到"跳蚤效应"，自我设限多了，从而不积极发言。