把问题当资源

一一一一《相反数》教学案例

2021年9月8日,我在教学相反数时,出现了一个问题,刚解释完互为相反数中的"互为"的意思,"互为"就是"互相是"的意思,例如我和王彬互相是好朋友,换一个说法就是我是王彬的好朋友,王彬也是我的好朋友。不能单独说:我是朋友。话音刚落,突然有一个调皮鬼叫韦坤录的冒出了一句话:"我是你爸爸"。我走近他时,他脸色显得有些紧张。

这个是一个意料之外的问题,此刻,我知道他是对只一位同学开的玩笑的话,我是要对他按违纪处理呢,还是要怎么办?

我前几天才刚读完到吴正宪老师著《吴正宪对小学数学老师的建议》中提过:要把问题当资源。于是我就想,怎么样才能把这个问题转变为资源呢?思考片刻后,我问学生:

互为相反数中的"互为"能互换来说,你的这句话能互换来说吗?

生:不能。

师:你提出的问题很有参考的价值,但是你想要发表自己的见解时最好要举手,老师同意后再说,否则你就变成违纪了。生点头称是,脸色这时回归自然。

吴正宪老师说,只要将问题变为资源,才能左右逢源。七年级的学生是最爱表现,也特别爱回答问题,但是到了八、九年级后,多数学生都不积极回答问题了,原因就是平时学生发言时,处理不当,于是学生就相当于受到"跳蚤效应",自我设限多了,从而不积极发言。

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