教师心中要有多种备案

上课。先要备课。这是每个老师的常识，也是每一次上课之前要做的事情。然而有的教师却却有着这样的“常识”———备好一节课抵挡一阵甚至用一生。即使上了25年的课，面对不同的学生群体，却有着不变的教学经验。

当教师“只有一种经验”去备课，说明教师思想麻木，缺乏敏感性，无视学生的多种可能、教学的多种可能和课堂的多种可能；当“只用一种经验去备课”。说明思想麻木，思想僵化。缺乏创造性。无视学生的多种可能和课堂的生成性。

如果这样根本无需备课，因为他只有一种经验，只用一种经验，这样的课堂能够看到生机与灵动吗？

事实上。我们对于同样的一节课，。如果面对不同的学生？往往会出现不同的问题。教师采用的方法也就不同。所以就是如果“只有一种经验”或“只用一种经验”，要解决问题往往是不可能的。

备课，我们不能仅仅满足于。准备好教参、教案和教具。。还要思考。学生在课堂上怎样学？我们应该有什么样的对策。孩子们会在课堂上遇到什么样的问题？并同样准备好对策。我有这样意义所预备。我们才能在课堂上游刃有余，课才能上好。

由此可见。我们要非常重视研究学生。只有学生才能让课变得丰富多彩的关键因素。。只有目中有人。心中有数。手中有法。我们才能上好课。

研究学生的好方法就是检测。我们要对学生做好检测。知道孩子闷的。知识经验还真的，思维水平停留在什么地方？我们。才能够有针对性的去思考解决方案。

前测能了解学生的起点，那么后测就具有了，我们看看学生经过学习走到了哪里？在学习中还有哪些困惑？我们能够给予什么样的指导。

教师方法的积累来自于学习，唯有不断的学习，学习儿童思维，掌握科学方法才行。