教育悖论（目的悖论带来内容与方法的困惑）

教育悖论（目的悖论带来内容与方法的困惑）

1、教育不过有三种方式。一个是加法，比如通过传授以增加知识。再就是减法，比如通过训练以减少天生的野蛮兽性。最后一个是唤醒，比如通过启发唤醒天生良知。

2、但比方法更基本的是目的。教育悖论在其基本方面，就是教育目的的自我矛盾。

3、教育目的悖论就是，教育是为了被教育者的自身，还是为了教育者赋予被教育者的目标?比如，教育是为了被教育者的人性解放，还是为了教育者设定的社会理想?比如，爱。国。主。义教育，这个是被教育者的选择，还是教育者强加给被教育者的?

4、通常情况是，被教育者还不具判断力，所以教育者预先设定了教育的目的与内容。所以，教育者往往以为被教育者考虑为理由，强制被教育者接受有可能违背被教育者意志的东西。

5、这也带来教育方法上的悖论。最基本的方法悖论在于，什么时候才是合适的时机，这时候，被教育者可以自我判断并完全决定自己受教育的内容?这个时机的划定本身，又不能毫无疑问地由被教育者自己决定。相应的，教育方法的采用，应该增加什么（进化论还是神创论?），减少什么（性欲望?对权势的渴望?），或者唤醒什么（同情心），应该是顺应被教育者的习性，还是强制训练他们的纪律性?应该保守一些，还是应该冒险让被教育者自我试错成长?等等，都存在悖论。因为，教育内容与方法的选择决定于教育目的，而教育目的悖论带来内容与方法的困惑。