再读2022版《课程标准》前言中的导语（2）

   

《课程标准》前言

  昨天已初略读了2022版《课程标准》的“导语”部分，虽是一句一句的分析，但句与句之间有什么联系，以及段与段之间是什么关系并没有读出来。今早再读导语，发现又有别样的收获。

  导语的第一段阐述习近平总书记强调的课程教材的作用是为了告诉我们，习近平总书记多次强调的课程改革的作用及五个体现是指引本次课程改革的航向和灯塔。本次课程改革，也就是第三次课程改革，无论如何改，不能偏离这个航向，或则改革一定是失败的。

  导语的第二段具体谈到义务教育课程改革的有关方面。第二段的第一句话，告诉我们义务教育课程是干什么的，它有什么作用。接着第二句话讲述了迄今为止我们已进行了两次义务教育各课程的改革，一次是在2001年，一次是在2011年，这两次课程改革为基础教育质量提高做出了积极贡献。第三句和第四五句分别从内因和外因两方面具体详细的阐明本次课程改革的原因。内因是人民的教育需求发生了变化，迫使课程改革，满足人民新的教育需求。外因是时代的变迁导致儿童青少年的成长环境发生了变化，逼迫着课程改革必须与时俱进，充分考虑儿童青少年成长环境，进行修订完善。

  导语的第一段强调了所有课程改革的方向，也为本次课程改革指明方向；第二段从义务教育课程是什么及其作用讲起，介绍了前两次课程改革的方向及积极贡献，接着从内因和外因两个方面详细阐述第三次也就是这次课程改革的原因。

    这样读书，才算是开始读懂。突然明白，原来读书有两个阶段：第一阶段，是读厚，引经据典，旁征博引；第二阶段，是读薄。读出段与段，句与句之间的关联。读出精华和核心。读书的第一阶段，我还做不到，因为积累太少；读书的第二阶段我也还没做到，也是因为积累太少。今天读书，我还是只能生吞活剥，读出我心中所是。继续努力吧。相信下次我会有新的读书收获！