教研活动之说教学设计

                                    李晓怡

本周四进行的是语文公开课，我授课的《我最想养的小动物》是二年级的写话练习，我讲从说教材，说教学目标，说教学重难点，说学情，说教学过程，说板书设计六方面介绍教学设计。

一、说教材

《我最想养的小动物》是人教部编版语文园地七的写话练习部分，围绕家养动物主题展开写话练习，需要学生写好想养的动物是什么？想养的理由是什么？

二、说教学目标

本次设计目标：1.通过阅读写话主题，讲清楚想养动物和想养的理由。

2.通过小组合作和个人展示讲清楚自己关于想养动物的一段话。

3.通过课堂评讲和自己修改，写好自己的一段话，标点格式要正确。

三、说教学重难点：指导学生说好，写好写话。

四、说学情：本班学生51人，语文素养参差不齐，对于二年级第二学期学生来说正经历由低段看图写话往中段写作的过渡期。《语文课程标准》规定，低段主要培养写话兴趣，能在写话中运用所积累的词语，学会使用逗号，句号，问号，感叹号。针对我班学情，基本达成课标的乐于写，会用词语两个目标，但对于第三个目标标点符号的使用还是需要加强，多数是课外阅读量不够导致的语感停连不足，需要渗透在平常点滴多提醒多点评督促，慢慢往中段写作课标过渡。

五、说教学过程：本次教学设计整体上有三个活动：活动一、个人说喜欢的的动物，活动二、小组分享交流自己想养的动物，活动三、小小作家写一写，并课堂当堂评讲这一段话。

具体教学过程如下：

1导入环节：导入采用请大头儿子做学习向导，出示三组关于小动物的谜面猜一猜引起学生兴趣导入新课，并有意识引导学生思考介绍动物需要有样子跟特点这两单面的内容，相应说一说可以在家养的小动物有哪些？

2说话环节指导：在个人说中，随机抽学生说自己想养的动物，有意识引导学生有规律有层次地说清楚句子，杜绝只说词语断句。并在个人说完之后，利用多媒体课件出示几组动物动态图让学生积累素材，拓宽知识面的选取角度。在小组讨论中让其他在个人环节没展示的学生在小组讨论里具体说一说最想养的动物是什么？样子是什么？想养的理由是什么？

3写话环节指导：动笔写一写自己介绍动物的这段话，写完提醒学生读一读并检查自己的写话内容是否通顺。并在学生完成后随机拍照，利用多媒体投影并点评学习，并提醒有相同问题的学生注意改正，当堂读读并初步学会修改有问题的句子，为下一阶段过渡做准备。

4例文欣赏学习：老师利用兔子头饰让学生观察简单说一说特点。并给学生分享例文，师生一起分析例文哪里值得我们学习？并相应布置修改完善自己写话内容的作业。

5结课：回顾本节课内容：本次跟着大头儿子学说一段话，学写一段话，掌握了很多本领，让我们下节课一起互评优秀文章，让自己更优秀。

六、说板书设计

题目：我最想养的动物

动物｛样子  特点习惯