有光的夜晚

    今晚是一个充满教育意味的夜晚，一个温柔的、感动的、积极向上的夜晚，一个有光的夜晚。

    光，来自于一本书——张文质老师的《教师的使命》。

    光，来自于几位导师。我们敬爱的文质老师，亲爱的明霞老师，可爱的刀哥。

    光，来自于一群积极向上的人－一第5期张文质教育写作研修班的学员们。

    我虽然是今天才真正翻开文质老师的这本书。但正如他所说，其中很多的篇章是几年前的讲课记录稿，如《我们低估了教师这个职业的难度》《手中有书，远方有导师》《人的教育，生命、儿童、童年》《我的教育退守之路》《三个典型的职业困境》巜教育要回归到人性起点》，《保持一颗伟大的童心》《回到每一个人的生命化教育》等等，都是我在现场，在直播间等听过的，非常熟悉的。所以看到这本书，我想分享的第一点：我认识文质老师十多年了，虽然这期间我一直默默无闻，碌碌无为，但是我是有关注的。“陪伴”这个词是文质老师教我的，我又把它传播给我的家长。我可以很骄傲地告诉文质老师，我成功地阻止了3个孩子成为留守儿童。也让很多父母下班的路变为了回家的路。生命化大问题教育研究，我带领全校所有数学老师赴深圳参与研讨活动，虽然我早已调离原来的学校和岗位，但是很多老师现在仍然会跟我交流起那次的活动收获。《奶蜜盐》巜新父母教程》出来后，它们成为我儿童节送给亲人，同事和家长的礼物。我参加了第3期优培班，在那个美好的夏天的夜晚守候文质老师小院里的虫鸣鸟叫（我儿子也能听出文质老师的声音）。我也曾产生过强烈的愿望，要成为一位家庭教育指导师。是的，我曾经完全有可能象明霞老师一样成为文质老师的弟子，至少是排名前十的吧。只是，只是，只是…哎…好在我还年轻，在40多岁这个年纪再重来，起点更高，角度更好，眼界更开阔，学得更快，走得会更远。

    我想分享的第二点是在这十多年不算跟随的关注中，我其实对文质老师有一些误解，文质老师似乎一直在谈论现象，摆出问题，但是一直不给予我答案，不告诉我应该怎么做！文质老师的声音是很迷人的，听讲座听语音，我会沉浸在这种娓娓道来的亲切中。但是过后我在思索这些问题的时候总会很焦虑，感觉很迷茫，不知道自己该怎么做。就比如今天翻开这本书的139页，文质老师说：有时在小学做一个教师，难度就在这儿－－不再有挑战性，不再有新鲜感，不再有惊喜，而且你会越来越疲倦，越来越觉得老生常谈，越来越容易按部就班，越来越觉得生活平静如水…说的这么真实，越读越让我心惊肉跳。我就越想找到一个答案，找到一个突破口，可是我在后面看到了幼儿园的三毛，看到了三毛的数学老师，看到了教师需要职业认同，却没有看到我想要的答案。翻开108页，文质老师提到的三个典型的职业困境，真的是很亲切，说到我们的心坎上，但是我也没在书中找到突破这种困境的方法。好在这个有光的夜晚，有光的平辉老师，蓝淑园长的分享启发了我。明霞老师说，文质老师的书不会教你怎么做，只会用他的思考引发你的思考！原来如此，于是我开始思考为什么同样的一本书，我却从中找不到问题的突破口呢？第一，也许与我的思维方式有关，看到问题就想寻求一个标准答案。第二是我阅读太少，对现象问题缺乏思考，不会转化，不会提炼有关。第三，可以归结为惰性，我一直是一个比较懒散的人，在自己的舒适圈内，越待越固化了。平辉老师用打造节气文化克服职业的倦怠，蓝园长没有时间读书，那就边洗澡边听好了，怕被职业封闭，那就从幼儿园这个团体中出走，跟着小学老师和中学老师混好了。瞧瞧，这不是挺好，满满正能量！于我有如烛光，灯光，月光，阳光般！

分享第三点，87面我的教育退守之路，文质老师说，一退到家庭，二退到个人，三退到生活。我把这看成文质老师为数不多的方法指导课，所以我一直在生活和工作中努力践行。文质老师说过，老师先得把自己的崽教好。我认为这是退到家庭的第一层重要含义。我从行政岗位退下来，更好地回归到家庭，婚姻关系和谐，儿子14岁了，是我和他人眼里理想的模样。我和我的家庭是亲戚朋友和家长们万分羡慕的。于是我竖着这杆旗，理直气壮的到处凡尔赛。另一方面也心虚地隐藏把学生教得有些糟糕的现实。退到家庭的第二层，退到个人，退到生活我做的还远远不够！所以，再捧起这本书，好好地读，用心的思考！也要让自己成为一束光！