写写今天，就是一写长了就晚睡。我只能在写和睡之间二选一，今天选择写吧。
今天又是周四，两节英语连堂课。从上学期到这学期，这个连堂课的第二节我经常发脾气，就是像魔怔一样，一到这天我就爆。同学们也说，老师，你的黑色星期四又到了，我发脾气的时候也说，我感觉每周在你们班上课，我活不过周四。今天第二节课的时候，当我在讲台上讲，看到他们没有几个人和我互动的时候，我突然看到我过往的那个情绪，就是这个情景下爆发的没错了。
我和她们说，我终于知道为什么我每周四总是无意识爆脾气。就像刚才上课，你们以为是语文，紧张得正经危坐，然后发现是英语，就很放松，有几个娃上课频繁小话，让我经常停顿注意力分散，然后，就是你们刚才那个样子，没有人讲话，但是你们要站我这里来看，就一眼看到，下面没有几个人听课。周四我早自习加三节课，本来就很累，第四节课经常是讲试卷，你们这个几个人讲小话，剩下的人不讲话也不听话的状态，让我有股无名火。
我说，我在这之前，每次发火其实挺不舒服的，觉得自己怎么总是上两节课就生气，你们还是好班，我就挺自责的。但是我今天看到这一点了，我就没有那么自责了。你们周四语文早自习，第二节语文课，大课间接着写语文，到第三节课我上了新课，第四节课你们其实状态就不够了(娃们语文课超级紧张，这样的不放松是消耗能量的，紧绷的状态总要松懈下来的)，但是我都是周一晚自习考试，周四第四节课讲试卷，所以就是是那样一个现状。那后面我会调整一下，周四第四节，我会安排半节课大家课堂上写作业，这样我们都不会太过辛苦。
找到了原因，我自己好像获得了极大的解脱一样，上课要不流畅，我难受死了。感觉会有些变化吧。
课上我核实了一下背书情况，发现有错登的现象。再次强调了背书和登记纪律，要求组长严格把关。下课有个组长来办公室找我，她等其他同学走了和我说，昨天她检查王同学背书有一篇没过，但是我问的时候，王说过了。我说，你来告诉我是对的，因为你知道她这个行为是不对的，你再包庇她，你也是不对的。而且这样对你们两个都不好，她没有真实面对成绩，也不利于学习。我们要做好人，但是不能做滥好人，如果你没有原则，以后就会有人把不想做的事情推给你去做，或者觉得你好说话找你蒙混过关。你不要害怕得罪她，如果她对你有意见，那时她的事，她需要一些时间修正自己，这不是你的错。她点点头。我说，那我再私下问下她，我不说是你说的，你看可以吗？她说，可以。然后感觉到她放松了些。
想到上次，我特别严厉的在班上说了类似的事情，也把这些话说给全班同学听，大概是让他们要有正气。青春期的孩子们，其实特别在乎同学老师对他们的印象，害怕得罪人，不光是孩子们有的，他们更是从大人们身上习得的。然后那个课间，也是她来办公室，非常艰难的和我说，汪同学没有背书，但是让她帮忙打勾，那次我也是和她讲了这番话，她很担心，一再要求我保密。我肯定了她的做法，同时鼓励她拒绝了这个不合理要求。那次到这次，从她的表达，从她的神情中，我感觉到她找回了一些力量，这让她放松了些。
我上次没有找那个平时也有抄袭习惯的汪同学，是过了很久以后，我在班上把这个事件匿名分享出来，整治几个互相包庇的不正风气。然后今天汪同学背书三篇都过了，他下课到讲台来和我说，老师你快夸我，我今天都背了。我说，哇，其实你真的和我想的不一样，平时看你都不会，我以为你学习特别困难，但是你这花时间和没有花时间完全是两回事，你是可以做好的呀。我想通过几次抄袭事件，还有要求放水事件，包括她以爸爸住院要陪护没有完成作业为由，但是后续答应我交作业依旧食言遭到批评，到她体验到我花时间就可以完成好任务，她其实有很多感触，真正去思考我说的，要把学习和好的感受联系起来，不要让自己总是处在我没有做到我没有做好的感受里。她未必从此学好英语，但是她会知道如何主动为自己负责。
我总觉得孩子们其实需要一点空间。被成人压制得死死的，他们犯错误时，注意力就会放在如何回避责备和惩罚上。如果我们有弹性，孩子们反而能内醒，会把注意力放在我要如何修正自己上来。
下午午睡起来，听了一节课昨晚直播课回放。下课正在和课代表布置作业，一个女生陪杨好来了，那个女生和我说，杨好课间用刀子把手划伤了，我让她给我看，她有点手抖，伸出来，上十道红印子。她说，她有些难受，问我有没有空。我有些为难，我本来就计划听一节课再改那三摞作业本，娃们等本子写作业。我说，我现在得把本子改出来，没有办法陪你怎么办？她说，那她先去找心理老师。我说那你赶紧去看看，如果她不在，你再下来就在我这坐着好吧，我就不能像昨天那样陪聊了。
她上四楼去，一会下来说，范老师开会去了。我想到前几天工作安排，我说这节课她有会呀，我看看。我自己纳闷，这是第二节课的会呀，现在第三节课。结果她说，我不知道她有没有去开会，我说，你不是上去看了吗？她说，我在她办公室外面看到有个人在调电脑，没看清她在不在。好吧，那一刻，一个念头是，她又说谎了。但是也就是那一会的功夫吧，我就转念了。半个学期过去，她就来找了我三次，我没有问过，但是她肯定经常去找心理老师，谁会没有负担呢？她可能这个时候更想呆我这里，我也就没有多问。我能看出她的讨好模式说谎模式，其实都是担心自己不被爱不被接纳，但是确实会让我有些评判。但是我也做自己的功课，去尊重她如是的样子。
给她拿了零食，牛奶，坐我旁边，我改作业，有时候也和她聊几句。她让我别把她用刀子划手的事情告诉刘老师，我说，为什么？她说，说了刘老师就建议她回家休息。她今天一过来，我也提议了，说晚自习语文，你这状态也不能听讲，要不打电话家长，你回家好好休息，起码活动自由可以放松些，但是她不肯回家。我说，那你这是自伤行为，还蛮严重的。我隐瞒对你对刘老师也都不太好吧。下次这样状态不好的时候，和同学说下，让他们陪你一下会不会好？她说，他们都成双成对的，我也不好去打扰。她话里意思我懂，同学们有些回避她，我都有这样的感觉，我也理解同学们的做法。
中途她吃着东西，我说，学校这个环境，对你现状，其实不是一个很支持性的环境虽然我们不要求你的学习，但是这么个氛围，你很难放下压力。现在就是副课，老师可以允许你们做作业，看电视，睡觉，也不允许讲话。你看你家能不能找到那种接纳一点的环境，就是可以去到大自然放松，或者做些劳动，做些音乐美术活动的这种。她说，我什么兴趣都没有。我说，过去我从来没和你说这些话，但是你现在的状态，可能我们能给的支持有限。
给她手心滴了两滴柠檬精油，教她吸嗅。精油可以很好地缓解情绪呢，我就把那小半瓶送她了，教她用。下课了，我让她回教室了，我也准备回家了。想了想，还是去和班主任说了下，让她晚自习关注一下她。我就说杨好来找我了，在我那里呆了一节课没有说划手的事。结果她和我说，昨天她找了我之后，又去范老师那里一节课。然后社团活动说不太舒服，又跟着班主任一节课。我一听感觉这样真的有点费老师啊。
其实，就算我第三节课不改作业，昨天刚刚和她聊，今天我也不知道再继续怎么深入。早上去上班的路上我还在想，其实我也不用回避关心她，回避是因为我有无力感，无力感又是因为我对她现状有不接纳，感觉我做功用处不大。我想还是尊重现实，做力所能及，至少不用去回避她吧。就今天这个状况，我也该对自己满意。她走的时候还是平静很多的。但是也会有些烦恼，感觉好像有时候就被迫在自己的意愿外又多做了些。边走边看吧？
因为今天给出的耐心，我又多了一些对自己的耐心。我太明白这个给出即是得到的道理。所有的人，其实也在帮我们更清楚的认识自己。
附上今天课间班里娃送我的花束。里面是卫生纸做的纸花+校园里折的鲜花。花束是用我发的英语试卷包的，哈哈，没毛病，这娃还挺有生机。