晨间日记

【记录点滴004】

连续读了四天《改变,从写作开始》,整理了四张思维导图,有一个感受迫切交流。

能写前提是心里有,心里有的前提是懂理念,懂理念的前提是真研究,真研究的前提是在学习。

所以教育写作对教师的素养要求是很高的,笔力雄厚的背后是智力背景的无比强大才可以,不乏有很多写作潜在力的老师没有被挖掘出来。

比如具备教学反思能力要求老师有课程观和学生观,具备教育叙事能力要求老师有教育观和教师观,具备生活思考能力要求老师有价值观和人生观。

基于以上的问题,我们研究教育写作的起点是什么?或者是直训对象是谁?针对没有写作意识的老师,还是有意识但是没有写作能力的老师,还是想精进写作的老师?

我们知道了面对的对象是谁?然后选点挖矿或打井,纵深研究或者会好一些呢?

过后郝老师把对公费师范生教育研究的资料分享出来,他说,做专业研究,围绕研究方向,广泛搜索相关文献、阅读文献,是基础,是关键,是基本功。查文献,穷尽手段,尽可能全部查到,一网打尽。马老师回应,其实,看看我们书架上的书,就知道阅读也是一种生产力。

用追马的时间来种草,还是什么也别说了窝在一处啃吧,读写思基本功不练起来,多好的营养也消化不了。

决定再次跟上小尘老师的读写团队,感觉这次愿意跟进的老师多很多了!

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