我们的教育，需要创造性的表达

     爱因斯坦曾经说过：教师的最高艺术就是在创造性的表达和知识中唤醒快乐。

    “创造性的表达”，这句话我喜欢。

     教师的作用，真的就是要学会“创造性的表达”。

     知识本身，就是一种表达方式而已，知识的创新，往往是在寻找一种更加优化的表达方式。

     很多知识，之所以学不会，大概就是没有找到合适自己的表达方式吧。

     所谓的聪明或者聪敏，就是能够迅速把别人的表达，化作自己可以理解的方式。

      而优秀的教学，应该是能够提供一种创造性的表达，这种表达是建立在对知识的真正领悟之上的，而又能够让学生方便领悟。

      有一个表达对事物熟悉的成语叫如数家珍。因为自家的珍宝，整天把玩，知道它的来龙去脉，知道它的前世今生，便十分熟悉。

       教学的就是要把本来陌生的知识变成“家珍”。

       想起高中的时候刚开始学习函数的时候，开始学y=f（x），这样的表达式，f这样的符号比之前学的加减乘除要抽象的多。在一本辅导书上看到了这样一句话：“f是指施加给x的一种算法。” 我一直觉得，这种表达，是对函数符号f一类的最透彻的一种表达。这是一种“创造性的表达”。

      所以后来学专业课，我也喜欢多看一些书，同样的内容，也多看看不同人的不同阐述，就想着，说不哪一句高明的表达，让我有了新的领悟。

      创造性的表达实在是不容易的。读过的一则笑话中，那位妈妈就是一位高明的老师，因为她会用一种创造性的表达来讲授知识：

       佳佳跟着妈妈去听音乐会。

    佳佳：“妈妈，站在乐队前面的那个人，拿着一根小棍在干什么呀？”

    妈妈：“我的乖孩子！你看见那些乐器吗？它们发出了各种不同的声音，那个人就用小棍把它们搅匀了！”

    还真是那么回事。音乐指挥指导整个乐队的音乐演奏，使得多个声部的演奏能够成为一个整体，不正是把各种声音“搅匀”了吗？

    有的时候一种表达换一种思路，到是时能从另一个角度道出其本质。

    爱因斯坦能够说出这句话，说明他是深谙教育之道的。