和谐教育之作业

读《给教师的100条建议》之怎样检查作业本！

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“检查练习本吞没了我所有的空闲时间。”这是一位女教师在来信里所说的话。在这封信的下面，大概有成千上万的教师都会签名同意的。只要把那一叠一叠的待批改的练习本看上一眼，没有一个教师不为之寒心的。这倒不单是因为要付出好多个小时的劳动，而令人烦恼的是这种劳动是那么单调乏味，没有创造性。也许对于更多的老师也一直思考与创新，可还是很困惑，苏联作家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是我们每天坚持阅读的开学第一篇文章，就我本身也深深思考这永久不变的主题！

对于检查学生练习本的形式很多，抽查，全面检查，面批，家长征订，小组长督查，点名查阅等，只要对于学生每个阶段老师检查作业存在一定的困惑，如何更加有效取得成果！

从课程作业情况看:

1.教师要对学生差异性完全了解，作为重点督促对象，每周一课前以他们的完成检查为主，给孩子心里增加完成的动力和决心。

2.加强家校之间沟通，了解学生家里学习环境，以听写，测试为主，准备一本学期在家在校听写，通过家长的查阅与错误作业的改正帮助达到作业完成情况检查！3.发挥班干小组长的能动性，通常班级以大组长，小组长，师父，个体同学不同的发挥其作用，在当天任何时间段内检查，汇报，并进行改正，当天下午统一汇报，主要看作业的成效。

4.班主任，任课教室随机抽查，找出检查中出现的公平性或者误差的作业以便让学生警示，把完成高质量因为当做一种习惯！

5.安排符合学生的高质量作业，家庭和学校作业一样，以吃透教材，深入挖掘重难点，进行二次巩固，让学生对于作业的兴趣度提高，并不是来完成机械化任务！

6.检查也是二次授课，再次备课，重要性毋庸置疑，机制评分，全员参与，更好的增加学生信心，把后进生的小价值体现出来！

从大格局长久看:

1.关注每一位学生的脑力劳动。每一节课让课堂中的每一位学生都能有所收获。根据学生的差异性，对他们提出不同的要求，达到不同的目标，力求让每一位学生都有进步，哪怕是一点点。

2. 教师要做更全面的统筹，更细致的思考。对每一位学生的知识能力有十足的把握，对教材有更深入地了解。使教材更好的为学生学习知识能力作引导。教师要更具有专业性，不断提升教师专业素养。提高自身的一个很重要的部分就是阅读，不间断的阅读做到心中有江河。

3.关注每一位学生的脑力劳动。每一节课让课堂中的每一位学生都能有所收获。根据学生的差异性，对他们提出不同的要求，达到不同的目标，力求让每一位学生都有进步，哪怕是一点点。

在书中,苏霍姆林斯基高瞻远瞩,很明智地提出:教育者的使命 就是让孩子各方面得到和谐发展, 这种和谐发展的前提又是对每一个 学生个性的尊重。 “和谐的教育——这就是发现深藏在每一个学生内 心的财富。 教育的明智, 就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领 域中最充分地表现自己。

这一切都归功于读书。 我想:这也就是许许多多优秀教师之所以 优秀的根源。在今后的日子里加大阅读量,多读书,读好书,读书不 是为了应付明天的课 , 而是出自内心的需要和对知识的渴求 . 如果你 想有更多的空闲时间 , 不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书 , 那 你就要读学术著作 . 是啊 ! 我们应当在自己所教的那门学科里 , 使学校 教科书里包含的那点科学基础知识 , 只不过是入门的常识 , 在科学知 识的大海里 , 我们所教给学生的教科书里那点基础知识 , 应当只是沧 海之一粟 . 读了这些 , 我茅塞顿开 , 教师的时间问题是与教育过程的一 系列因素和方面密切相关的 . 教师进行劳动和创造的时间好比一条大 河 , 要靠许多小的溪流来滋养它 . 怎样使这些小溪永远保持活力 , 有潺潺不断的流水 , 这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的 ! 这本书给 我的感受很多 , 就是与现实的紧密联系 , 问题意识 , 忧患意识流淌于字 里行间 , 而一个个社会现实中实际生动的事例 , 则支撑起了这种问题意识 , 使全书鲜活 , 充实 , 激起你对现实的关注 , 激起你对现实的思考 , 并在这种关注思考中 , 令你得以专注地读下去。

书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，读书受益终生！