教育让人成为你自己

          姓名：蔡卫敏

          年龄：38

          职业：教师

          专业背景：汉语言文学专业

          擅长领域：擅长写作，散文诗歌方向

          自我评价：善于关注民生，关注人文心理

          马斯洛将人的自我需求的成长分为一下五个阶段：

         

          生理需求（Physiological needs），也称级别最低、最具优势的需求，如：食物、水、空气、性欲、健康。

         

          安全需求（Safety needs），同样属于低级别的需求，其中包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等。

         

          社交需求（Love and belonging needs），属于较高层次的需求，如：对友谊、爱情以及隶属关系的需求。

         

          尊重需求（Esteem needs），属于较高层次的需求，如：成就、名声、地位和晋升机会等。尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。

         

          自我实现需求（Self-actualization），是最高层次的需求，包括针对于真善美至高人生境界获得的需求，因此前面四项需求都能满足，最高层次的需求方能相继产生，是一种衍生性需求，如：自我实现，发挥潜能等。

              01

       

          社会财富的不断积累为教育事业提供了坚实的物质基础

          随着社会的发展，物质财富以前所未有的速度迅速积累。国家政治制度的优越，使得国家有大量的物力，人力，财力投入到教育领域，并将重心投入到教育安全保障领域。使得新时代的少年儿童一出生就拥有以前几代人都不曾拥有的资源，生理需要的快速满足，使教育者的眼光更高层次的关注孩子心理需求的满足。

          02

     

          国家大力投入教育教学改革，不间断多层次推进素质教育

         

          近些年来，国家大力抓教改，增加课程种类，多方面全方位的注重孩子身心教育，不再把应试教育作为根本来抓，素质教育，德育教育在日常常规教学中的比例大幅度增加。课程更加人性化，更注重培养孩子归属感和尊重自我尊重他人的需求感，教育更加注重“使人更像一个人”的高级目标迈进。集体教育，家校沟通使孩子在人格成长方面更加完整，更加学会尊重自我，尊重个人的喜好，变得不再委曲求全，人格的发展也向着多样化自由化方向发展。

       

          03

       

          整个大的全球教育风气倾向于“有教无类”。

       

          随着教育的发展，教育专业化细分更加尊重人，也更加的人性化，高中时期的文理分科，使孩子能够按照自己的喜好选择自己喜欢的专业。“寓教于乐”在快乐中钻研，在快乐中深挖知识的深度，越来越尊重个性化的发展。科学的教育可以使每个孩子根据自己的喜好来选择一生从事的领域，寓乐于工作，寓乐于生活。物质需求得到满足以后，人们便会向更深层次的寻找自我，以解决“人类的终极需求”使每个人都能够找到自我，坚实自我实现的能力。人能够在教育的协助下找到自我，“我是谁，我想做什么，什么使我快乐。”

       

          好的教育使每个人都能够成为更好的自己。联合国教科文组织《学会生存》中强调：“个性培养具有决定性作用”，“教育的目的在于使人成为他自己，变成他自己”。中国的基础教育从来都以扎实厚重闻名，孩子知识的根基扎的比较稳，以至于创新性更加立体有机。在为社会做贡献的社会生活中，更容易立足本体，向上攀登，找到合适的人生方向，在极致的兴趣和爱好中寻找更好的自己。中国目前的教育模式日趋科学化国际化，更加注重培养全面发展的人才，立体选拔的高考制度，把受教育者按照不同的喜好集中于不同的专业进行高精尖立体的培养。把不同专业的人朝着一个圈子集中的教育教学制度，便于人才更加快速的融入和交流，产生思想碰撞的火花，科研成就更是节节高升，使每个受教育者都能在“快乐中”找到自己的归属。