【孙婷】"书香恒久远"2021年寒假读书打卡第七天

      今天的天气格外好,天蓝蓝的,感觉暖暖的。街上的行人大多都戴上了口罩,也有个别没戴的,或许是他们坚信,咱最美家乡是根本不会有那新冠疫情的,对不?请允许我暂且这样认为。我一般是不上街的,要不是单位上有事,我领着不满4岁的"小捣蛋"是很少出门的。这不,今天还是拖延了我的写作时间。一路上,走走停停,玩玩坐坐,我那小娃人不大,还蛮会生活。这让我不得不蹲下身子和他一同成长。我始终相信:在书中,不仅有眼前,更有诗和远方。

      主题阅读的教学该如何组织呢?这是我一直疑惑的问题。不急,请随我到书中寻宝去。

      一、主题阅读材料群的组织

      主题阅读围绕某个"主题"将两个及两个以上的文本组合在一起,与学生共同进行阅读和开展活动。那么主题阅读材料群可以怎么组织呢?

      1.以人文内涵组织

      2.以作家作品组织

      3.以文学体裁组织

      4.以表达特点组织

      5.以阅读策略组织

      二、主题阅读的话题设计

      话题,是主题阅读教学最关键的要素。主题阅读教学的话题重于出乎其外,重于思维深度,有别于一般语文课堂中的提问。

      1.有主题,整体建构话题

      主题阅读的理想状态是形成"人与人、人与文、文与文"的立体对话。实现这一理想状态的关键,是要设计好作为联络各维度纽带的话题。

      2.多提一些诠释性话题

      主题阅读中,教师要少提一些指向标准答案的话题,学生读读书,很容易就能在文本中找到答案。

      3.多提一些批判性话题

      主题阅读为学生提供了更广阔的阅读视角,注重学生从多文本中悟出自己的观点,注重学生读出自己的独特感受,获得适于自我的阅读体验和收获。

      4.多提一些比较性话题

      主题阅读提供了主题统领下的多文本阅读视角,这些文本呈现了统一"主题"下的多种信息、多种形象、多种观点、多种表达、多种情境、多种情感等,依凭这种多文本的独特优势,学生比较真实地习练比较、统整、判断等多种阅读策略,复杂情境中的阅读能力就会得到提升。

      5.多提一些"文学欣赏"问题

      对于儿童来说,我觉得优秀文学文本的意义是其次的,意味和形象才是最重要的。有细节就回到文本细处;有联系,就要关照儿童生活。

      真是越学越觉得自己无知啊!给学生一杯水,老师仅有一桶水是远远不够的。

     

   

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