我的年度汉字—行

行，是千里之行始于足下，是大道至简，知易行难，是敏于行而慎于言。思虑良久，斟酌再三，最后确认这个字作为我的年度汉字。

2022年已然到来，该有一篇文章来盘点总结过去的2021。其实这本该是一篇预谋已久的文章，但是到了最后关头却又有了一种“近乡情更怯”的意味，让我迟迟不肯下笔。但是这个念头在心里一直思忖酝酿，慢慢发酵成一份郁结的心事。

2021年的总结应该从七月份算起，之前的日子不能说没什么意义，但实在是乏善可陈，所以不再回顾。今年的七月份是我幸运的开始，因为在这个月我遇到了我们的成长共同体，在这里我结识了一批相同尺码的人，我们一起读书写作，找到了相同的频率。更庆幸的是焦老师保留了我们的成长共同体，我得以跟着大家继续阅读写作。

回顾我的2021年，是内心沉静的一年，这一年我读了34本书，写了137篇文章，共计16万字，完成了我之前定下的读二十本书，写15万字的目标。阅读让我的心沉静下来，写作让我的内心迸发出力量。这一年我开通了自己的微信公众号，通过了教师资格证笔试，参加了2022年全国硕士研究生招生考试，虽然不知道最后的成绩会怎样，但我已经勇敢地迈开了第一步。这对我来说具有很重要的意义，如果今年成绩不理想没有被录取，我也绝不放弃，一定要考上自己心仪的学校，也算是了却我的一份心结。

这一年我又重新定义了我跟学生之间的关系，魏智渊老师的一句话点醒了我：不要企图从学生那里获得回报，因为教师对学生的付出是互相成就的一个过程。这句话让我重新调整了自己的心态，带着一种对自己的成就再去面对学生，卸下沉重的包袱，轻装上阵，我发现自己的目光也更长远了。这一年我跟我的孩子们一起做了很多的尝试：创建了我们的小荷班级文化，制定了我们的班级公约并签订了承诺书；举行了两次朗诵比赛和一次拍卖会；认真地筹划了两次主题班队会，出了四期小荷班报；一起共读了《夏洛的网》这本书；我重新经营了跟孩子们之间的关系……虽然在某些地方还有不那么完美的地方，但是我和孩子们一起都有了不同程度的成长，我们的心也都在这些过程中慢慢拉近，让我能感受到这是一种双向的奔赴。

这是我真正意义上成长的一年，但却集中在下半年，有轻微强迫症的我总觉得不能算作是完整的一年，也不算完满的一年，才让我迟迟不敢下笔。但我想对于过去的2021我应该有一个交代，不仅仅是对自己，对焦校长也是一种答复，因为我曾经跟他承诺过下半年要完成20本书的阅读和15万字的写作，现在我按时上交自己的答卷，期待焦校长批阅。

不能说去年没有成长，但是总觉得成长的铺陈不够全面，新的一年我要给自己重新设定目标：2022年我要阅读80本书，至少要写下50万字。每周练一张硬笔书法，一张毛笔字，每周背一首古诗词，每周听一节课。有了清晰明确的目标，接下来就要一步步的去执行。坚持不易，可一旦尝到了坚持的成果，直叫人上瘾。只有每天的坚持阅读才让我真切地感受到这一天光阴没有白白虚度，最近常有一种时不我待的紧迫感，我必须得学会跟时间赛跑。挥手告别，我亲爱的2021，迎头赶上，我期待的2022！