读书笔记｜教学勇气：令我们恐惧的认知方式

这是我参加勇气读书会打卡第273天

阅读书目：教学勇气

阅读时间：21:00-22:00

阅读题目：令我们恐惧的认知方式。

笔记摘抄：

1.有一个适时增长学生和教师们带入教师的个人恐惧，那就是教育深深植根于恐惧的土壤。我心目中的恐惧土壤是我们很少提到的，他是我们占支配地位的认知方式，这种认识方式被如此强大的傲慢所推动，以至于人们很难看到在他背后的恐惧，除非人们能记起傲慢，经常掩盖着恐惧。

2.这种认识方式的形成，源自我们对关于教育使命的两个核心问题的回答：我们以何种方式获得知识？我们根据什么说我们的知识是真实的？

3.如果我们认为真理是来自高高再上的某种权威教室，看起来就会像专制政府，如果我们认为真理是由个人突发奇想而确定的虚构故事，教师看起来就会像无政府的混乱状态，如果我们认为真理产生于相互问询的复杂过程，教师看起来就会像一个资源丰富且相辅相成的共同体。我们关于认识的假设可以打开，也可以关闭建立联系的能力，而建立联系的能力，正是良好的教学所依赖的基础。

4.支配着教育的这种认识方式，在教师他们的学科和他们的学生之间制造出分裂，因为这种认识方式植根于恐惧之中。所谓客观主义的模式，这样描绘真理，真理是只有通过把我们自己把我们身边的身心与我们要认识的事物相分离才能获得的东西。

5.在客观主义看来，主观本身是最令人恐惧的敌人，一个装着信念偏见和无知的潘多拉盒子，一旦他的盖子弹开这些东西就会扭曲我们的知识。

6.在客观主义看来主观可怕，不仅因为它污染事物。

7.所以在恐惧的驱使下，客观主义阻止我们与外界事物建立联系，他的操作模式很简单，但我们与某事物保持联系，距离是它成为一个课题，当它成为一个课题，它就不再有生命，当它没有生命时，它就不能接触或改变我们，这样我们关于那个事物的知识就能保持纯洁。

8.客观主义产生的原因部分是要把我们从鲁莽的主观主义罪恶中拯救出来。

9.现代知识使我们能够操作实际，而不是主宰他的命运，这是伴随着生态系统的消失和我们人类系统的衰退而日益清楚的事实。确实通过切断我们与世界的联系，客观主义，把我们引入与现实如此不和谐的行动中，以至于如果我们还不悬崖勒马，灾难看来不可避免。客观主义不仅远远解答不了我们如何认识的真相，而且是一个神话，一个意意在继续维持我们关于科学技术力量和控制的日渐破灭的幻想神话。

10.如果我们敢于走出我们的恐惧，把认识作为一种爱的形式，我们就可能放弃我们控制的幻想，而与世界万物形成伙伴关系。通过找到我们在现实的生态系统中的位置，对于哪些行动赋予生命活力，哪些行动不能，我们可能会看得更清楚。在这个过程中，我们会更充分的关怀，参与我们自己的命运和世界的命运，而不是受控制欲望的驱动去行动。这种联系性的认识方式——其中爱取代了恐惧，共同创造取代了控制——是一种可以帮我们恢复相互联系能力的认识方式，而相互联系的能力是良好的教学所依赖的基础。