今天主持

          首先，欢迎我亲爱的老乡们，新一批河南省骨干教师来到美丽的北师大学习。

      非常感谢何老师今天上午对我的课例做的精准点评，让我如沐春风，豁然开朗。

      自从事语文教学以来，我一直有一个梦想，就是我站在那里不用说话，我就是语文。那是我苦苦追索、梦寐以求却难以企及的高度，可是就在那一天，2023年10月26日下午我的眼前一亮，心里一惊：那不就是语文老师最美好的样子吗？一个儒雅干净，傲骨铮铮，特立独行的谦谦君子，一个漫谈古今，诗文俱佳，才情横溢的英俊教授。他，站在那里就是语文！他，就是我们的何郁老师！

      我这个人太板正，不会幽默也不灵活，这几天大家的精彩主持让我着实很有压力。我不会幽默，接下来就来一本正经，郑重其事地给大家介绍一下何教授。

何郁

        中原名师培训项目实践导师。北京市朝阳区教研中心语文学部负责人、高中语文教研员，北京市特级教师，中学语文学科带头人；北京作协会员，诗人、作家；北师大文学院硕士研究生导师、湖北科技学院、湖北黄冈师范学院客座教授；2015年中华优秀传统文化年度人物，2017年获全国第三届金近儿童文学奖。发表各类文章400余篇，有多篇诗文入选多种选本、选刊和转载；参与多种语文教材和传统文化教材编写、审读；出版著作有《中国古代哲学十五讲》(商务印书馆)诗集《在有用与无用之间》(长江出版社)《高考作文十八讲》(复旦大学出版社)《老人与海导读》(学林出版社)《文天祥传》(长春出版社)等多种；在全国各地授课、讲学200余场次。

      昨天晚上我在网上查到何教授的照片，我很认真地看着何教授的照片，很认真地给何教授相了相面。我仔细端详，认真凝视，我发现何教授的眼睛清澈犀利，睿智深邃，这双眼睛里反射着感性和理性的交融之光，这双眼睛里有着深远的哲思与批判，仿佛时刻都在发表他的宣言：独立思考，绝不盲从。这才是一个语文人最美好的姿态。语文不能只有感性的华美，更重要的是教给学生独立的思考，理性批判地看问题，看世界，长精神。

      今天下午何教授又会带给我们怎样的精神大餐呢？请在坐诸君认真听讲，独立思考，自己去品去悟。

      下面让大家用最热烈的掌声欢迎何教授开讲！

        ……

      今天下午，何玉教授首先主要从四个方面来给我们阐释、解析了统编语文教材编写的基本理念：加强对学生的阅读，引导人文价值与学科素养并重。写作训练螺旋式上升，注重语文实践。其中，在谈到阅读这个话题的时候，何教授着重从老师自身的阅读和如何引导学生阅读两个角度来谈何教授语重心长的强调了语文老师一定要阅读的重要性，并掷地有声的说读书，写文章应该是每一个语文老师的本份，他还提醒我们一个语文老师，如果不阅读就不会有整体思考的习惯，如果不整体思考就没有写作的习惯，如果没有写作的习惯就不可能产生理性的思考，就只会在经验层面上打转打转，何教授，一点一点带着我们解读统编语文教材编写的理念。每一个环节的解读，其实都在引导我们要批判地、辩证地看待问题。他无时无刻不在提醒我们一定要有独立思考的意识，一定要有深度思考的意识。层层解读之后，他最后明晰我们的语文课：一定要在训练学生把握语言文字运用规律和方法的习得上下功夫。接下来，何教授把话题引向我们语文课必须关注的重点上来，他提醒我们，在教学中一定要加强古诗文教学，一定要重视单篇教学。之后，何教授结合具体而典型的语文教学案例来指导我们如何来精准的解读文本，理解文本，设计课堂。最后，提出我们教学中的一个问题，欠缺单元整体教学设计，又给我们指明了解决问题的方向与策略。

      何老师的讲座像一把智慧的钥匙，轻轻的撬开了我们愚钝盲从的心窍，唤醒了我们睁开心眼独立思考的意识。

      我认为一个真正的语文人，必须主动肩起教育赋予我们的神圣使命。对下一代负责，对每一个鲜活而独立的个体生命负责，勇敢而智慧地引领学生远离盲从，能够在公共话语系统中用自己的心眼去辩伪存真。独立地与文本对话，与作者对话，与编者对话，读出自己的发现；读出自己的看到，看到文字背后那个人，听到文字背后那个等待被听到的声音；读出自己的独立见解，发出来自内心深处的声音。

      唯其如此，我们才能不负“木铎金声，滋兰树蕙”的教育使命；我们才能不负这次问道经师的机遇；我们才能回去好好地兴我中原教育。