『日读日思』 教育学首先是关系学

不要希望儿童有大量的美德，教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实际上就结束了。(斯宾塞)

过去我们一直讲的是师德，基本上是用全部精力去研究教师应该怎样为人师表、蜡炬成灰，我们有点固执地认为，只要我爱你了，肯定你就会喜欢我。岂不知，一旦我们的爱承载了过多的使命，带着附加条件，孩子们就会从中“嗅”出别样的味道。真实的情况是，孩子们常常拒绝带有异味的东西。

师生关系的主导方在教师，教师应该主动承担起建立良好师生关系的责任。这样以来，教师们心理上的压力可能会更大，但没有更好的办法。因为我们面对的是一些尚未成熟的懵懵懂懂的孩子，如果他不喜欢你，他就不会相信你。如果他不相信你任何崇高的使命和宏大的目标都是子虚乌有。

和风细雨式的声音，露出八颗牙齿的微笑，尽快记住所有学生名字的技巧。特别注意倾听……这些都是建立良好关系的基础。

☞心理学家指出，所有的心理问题，其实都是关系的问题。细品的确如此。不管是个人还是家庭出现了矛盾，追根溯源，都是在与他人的关系上有了问题，把关系梳理好了，问题自然就解决了。

以前，我也曾认为，对学生严厉些，批评、请家长、放学留下这些行为都是爱学生、负责任的表现，可能当下的那个小孩那个家长不理解，但日后会感激我的。后来才发现，自己是在自作多情，与家长、学生不在同一个频道上，根本没有设身处地地去理解他们，也就是没有同理心。在教师这个工作岗位上，除了自身的学习、努力，更多的是在实战中，是那些家长和学生教会了我怎样去做一个合格的、优秀的教师。

与家长和学生搞好关系，并非拉近乎、去迎合，而是要具有共情的态度，遇事多次对方的角度去思考问题，更多地去理解、包容，让对方真正感受到关心，而不是烦心。

我现在很少请家长来校，一是大多数家长工作忙，尽量不给他们添麻烦。如果需要他们来校，一般是孩子受到表彰、奖励、进步，或是班级工作需要协助。二是学校里发生的问题，不需要家长过度参与，老师与孩子一起解决就是。如果是发生在家庭中的问题，比如家庭作业出现问题，就需要与家长沟通。

不管是面对家长还是学生，首先最重要的是倾听，听他们的心声，而不是口若悬河地自说自话。本着对孩子负责，关心他们成长的目的去交流，而不是告状、发泄不满，谈话就会愉快很多，也能较好地解决问题。我会继续坚持，争取做的更好。