第二章第四节 阅读规则和策略 P24

一、引导性问题：阅读最重要的规则

规则一：成为积极主动的阅读者（即要带着问题阅读）

规则二：带着阅读目的去阅读（即必须有需要解答的问题）

简单来说就是带着问题阅读，并在此过程中解答带着的问题。

1.对任何一本书（阐述性的），你必须提出四个问题：

（1）这本书讲什么？

（2）详尽阐述的是什么？是如何阐述？

（3）这本书只有一部分还是全部可信？

（4）这本书的意义何在？

2.如果在读一本介绍的书籍，应该有这几个问题：

（1）What？（2）who ？（3）when？（4）why？（5）where？

3.淘金式的批判思维

（1）问题和结论是什么？

（2）理由是什么？

（3）哪些语句的意义含混不清？

（4）价值冲突和假设是什么？

。。。。。。

二、建议性的指令

阅读“技术文章”的要点是：

（1）定义与术语

（2）举例

（3）分类与列举

（4）对比的运用

（5）因果关系

阅读（叙事性）文学文本的策略是：

（1）把描写具象化

（2）读取任务

（3）发现故事，体验情节

（4）寻找主题

（5）探求主题结构

（6）聆听叙事声音，辨识聚焦者

阅读古文、古文的要领是：

（1）识字与通读

（2）确切理解古文词义

（3）认识古文用词的特点

（4）理解古今语法的差别

（5）熟悉古人的行文习惯

（6）在阅读实践中提高

阅读有哪些策略？

有三种学习策略：

1.复述策略

2.精加工策略

3.组织策略

总的来说，这一节主要讲阅读策略，但前提条件一定是对原文文体的了解，不同的文体，阅读的侧重点肯定是不同的。

阅读”最好是能够将课文篇目与教科书后面的推荐阅读书目联系起来教学，比如窦桂梅老师的“利用小说中的‘环境’描写，渗透《西游记》中的环境描写。”

把课文当“引子”教，有助于打通课内月教学与课外阅读教学的链接。

精读课文、略读课文、自读课文的教学路径研究？这个命题值得我们思考和探索，甚至，可以写作成论文。