读《理想课堂的三重境界》有感（六）

      理想课堂的终极追求是什么？在干老师看来，理想课堂的终极追求，应该达到这样的境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣，是一种教学中的顿悟，这是需要有一个漫长的、甚至深刻的修炼。干老师所理解的课堂终极目标需要实现的最后一个维度是：课堂于社会生活息息相通，课堂与人类命运的息息相通。在此过程中，教师不仅是用高超的应对在组织课堂教学，他还要能够认识到知识内在的魅力，并以一个真诚的探索者，一个智慧的求知者的形象把学生带向一个至少他领略到的理想境地，他理解的高度也就是课堂以及课程所能达到的高度，从而产生师生间、生生间、学生和文本间了共鸣，实现真正的对话。

      干老师的课堂上，能让词语复活，让文本复活，让课堂是一池生命泛活的春水。始终关注学生是他课堂最大的特色，他的智力挑战，他的现场性与对话能力，均与始终关注学生密切相关。他能够审视整个课堂，迅速地判断学生的发展情况并随时做出反应与调整。他在将课堂上能从关注“教”转移到关注“学”。而且这种关注始终紧密结合着学生的思维发展，使得学生在他的课堂上很不容易分神，而是始终保持一种轻松愉悦。

      最关键的是他能根据学情改变教学目标，有时发现孩子的课堂预习效果不太好时，能及时做以调整真正让孩子获得他想要的东西，而不是牵着孩子非得按自己设计好的教案来上课，这是我觉得最值得学习的地方！