例外架构——希望的曙光

中原焦点团队黄静2020-9-24中16坚持分享第436天

本周约练挑战第6次，总第67次，角色：咨询师。

今天又做了咨询师，随着做咨询师的次数增多，内心也越加笃定了，相信答案在来访者那里，我做好分内之事就行了。因为和来访者老师进行过约练，有良好的咨访关系在，所以当来访者提出想去帮助一个辍学的孩子复学时，并没有感觉到奇怪。因为来访者老师非常热心，古道热肠，虽然还没有开始焦点的学习，在生活中已经经常去帮助他人。澄清目标，不是想通过咨询让孩子复学，而是想通过咨询知道自己怎么去帮助他。

在听了这个孩子的状况之后，让来访者老师梳理选择辍学的原因，听不懂，学不会，老师经常找事，留守儿童，父母外出打工，姐姐交通事故去世，爷爷奶奶经常唠叨，孩子从七年级就想辍学。梳理完原因，去感受孩子的感受，他是孤独的、无助的，这个时候他最需要谁的帮助？爸爸，需要爸爸的帮助。那孩子希望爸爸怎么帮助他？倾听、共情、理解、相信他。那孩子除了爸爸的帮助，还有什么资源？

家里的经济条件还可以，孩子没有网瘾，不想打游戏，不想在家无所事事，他也想更好。在如此艰难的情况下，孩子还能坚持一年才辍学已经非常不容易了，孩子的内在还是有很大的力量的。

通过寻找孩子的资源，发现孩子并不像我们想象的那么惨，还是有很多希望的。那有了这些认知之后，我们怎么去帮助孩子呢？来访者老师说不去直接跟孩子谈了，跟爸爸谈谈就可以了。让爸爸知道怎么去帮助孩子，我们毕竟无亲无故。那如何跟爸爸谈呢？将谈话具体化，这样说一遍之后来访者老师就很清楚如何和孩子爸爸沟通了。

咨询过程中还谈及一些咨询的要求，如不求不帮了，不能不卷入，但是也不能太卷入，把握合适的度，既要能共情当事人，也要保持中立。

感谢两位老师给我做咨询师的机会，让我体会了例外架构的魅力。发现寻找例外，打开了改变的希望曙光。