如何做好整本书阅读?(二)

        编者按:关于整本书阅读实操,你需要知道的那些事!

        7月12日上午小组,主题:整本书阅读指导。

《彼得.潘》各种版本不完全统计

      我们小组总共七人(有个同学有事请假离开了),共提交了三本书的阅读指导,有三位老师设计的是《雪地寻踪》,有三位老师设计了《神医杜里特在猴子国》,一位老师设计的是《彼得.潘》。

朱老师说注意事项
我们小小组讨论《雪地寻踪》

        依然八点半开始集合,朱老师给大家说明了整本书阅读的三种课型的注意事项后,老师们就结合前两天付老师的讲座,根据自己以前设计好的方案分小小组(设计同一本书的老师为一组)围在一起讨论修改,设计出一脉相承的最佳方案。该过程用时约80.分钟,期间,朱老师或与这个组进行交流,或聆听那个小组的交流讨论,都给出了非常好的意见和建议。

董老师讲《神医》导读

王老师讲《神医》推进

尚老师讲《神医》交流课

段老师《彼得》三项全能

作者余老师讲《雪地》导读

杨老师讲《雪地》推进

刘老师讲《雪地》交流

        10:35,精彩的演课开始了(教了15年书,居然才知道这个这新名词,汗颜啦汗颜!)。从《神医》到《彼得》到《雪地》,按导读课——推进课——交流课的顺序逐一进行,然后一本书三个流程走完之后导师再集中点评,在此过程中,所有的小组成员有什么看法的都可以讲出来,连讲述者本人也可以说自己发现的不足。这种方式和氛围我们都觉得非常棒,因为每个人都会思考、参与、得到进步。我的伙伴在另外一个班就不是这样的,他们只推荐一个最好的出来讲,结果两个班共18个人只有4个人得到了锻炼的机会,其他的都变成观众了!这多不好!——那还不如我自己回家去随便找几个类似的视频讲座看吗?(不说了,不好评价。)

当时笔记

        经过导师点评和大家的智慧,我们总结出做整本书阅读的一些经验:

      关于导读课:

      1、抓封面;

      2、抓题目及关键字眼,如《神医》中的“神”;

      3、可师生共读精彩片段;

      4、可带领孩子们做阅读计划(字数/页码);

      关于推进课:

      1、老师要注意阅读方法的引领;

      2、抓主线和情节(可利用可视化工具);

      3、交流分享的问题不宜过大,而应层层递进有坡度又容易达成;

        4、可抓住关键有代表性片段师生各种读、欣赏;

      5、其他注意事项要根据具体情况而定;

      交流课:

      1、在拓展环节要关注到同类型的书;

    2、注意回扣到导读课中的关键问题;

    3、要注意主要问题的提炼并选择学生感兴趣或相关的问题。

    针对具体的书,大家还有更好更多的建议,不具普遍性,不表。

      学习,正在真实的发生!!

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