我曾经只是一个装东西的工人——记第二次社区儿童读书故事会

2018年9月23日上午九点孩子们准时到达社区，因为我们相约好大家一起读书，虽然是中秋小长假期间，但快乐的孩子们没有爽约，带着小板凳开始我们第二次的一起读书。

我1991年参加工作，算算做老师已经有二十七年了，现在回想自己以前，根本不是老师，也就可以叫做一个认真的装东西的工人，我要让我们班每个孩子，把我要教的东西装在自己的脑袋里，有一个没有装进去的，我都不会放过，让他们反复练习、反复记忆，直到我教的东西脱口而出才算罢休。

当然，那时还觉得我是一名称职的老师，至少保证让每个孩子都能装进东西。其实我是在误人子弟，我是被动的强迫他们学习记忆，没有从源头上开启他们学习的兴趣与主动性，有愧老师这一人灵魂工程师的称号。我拿自己太当回事了，整个课堂就是自己滔滔不绝地讲，没有孩子说话的机会，到最后，才会让孩子表态：会还是不会，完全忽视了孩子才是学习的主体，课堂上要给孩子更多的思考、表达的时间，不知道在孩子成长的过程中，老师引领着孩子自己去体验、去探究、去思考有多重要。但，现在我明白了，我不要做装东西的工人。

第二次社区儿童读书故事会，同样以聊天的方式开启了我们读书的内容。

小学组我们继续阅读《小石匠单挑大长城》这本书，我之所以选择这本书，是因为这本书的作者有亲身的感受：就是在美国生活的时候，发现美国的小学课文选择的几乎都是故事，而且主角都是小朋友，这样小学生就很容易把自己放在故事中，从而孩子们就会感觉很有趣，自然也会主动去了解去学习。

我跟孩子们一起聊这本书，不但孩子们觉得有趣，也给我带来了无限乐趣。当我们说到蒙古族是游牧民族，他们的生活方式与我们汉族有什么不一样的时候？孩子们因为对故事有了了解，纷纷表达出自己的看法，有的说他们老搬家，哪里的草好，他们就住在哪；有的说因为他们老搬家所以他们住的是蒙古包，容易搬走，要是住我们这样的楼房，那是搬不走的。看着孩子们讨论的热情，坚定了我陪孩子读书的信念。

学前组我们共同阅读了《约瑟夫有件旧外套》这个绘本，这个绘本与上次看的《怕浪费婆婆》有异曲同工之处，但在看之前，我没有告诉孩子们他们的共同点，而是提出这个困惑，让孩子们看完书帮我解答，于是孩子们就带着这样的问题我们一起开始阅读绘本。读书总归是快乐的，孩子们看着约瑟夫总是穿破的衣服，不断地猜想预测着这件旧衣服最终会变成什么，当他们猜测时那种认真中带有疑惑，看到答案时那种满足中带有惊讶的表情，不断的感染着我，我也跟他们一起沉浸在这美好时刻。

不是为读书而读书，这也是这些年我不断追求的理念。我要在读书中体会快乐，感知自己以前不知道的东西，体会自己以前没有体会过的思考方式。跟孩子一起看绘本，我也是秉承着这种思想，例如在阅读完绘本我都会告诉孩子书的作者是谁，是哪国人，引导他们体会外国人的名字跟我们的名字一样吗？等等，在慢慢地感知中，孩子们自己就会发现不同，并会用语言告诉我，这就是他们自己的体验，而不是我告诉他们的。

我试图在改变我不是一个认真的装东西的人，而是一个引领、启发、跟孩子共同学习成长的人。