钉子户

今春,送别了六年级的学生。秋,迎来了一年级的学生,接受着新的挑战。于我来说,这挑战确实是全新的,只因我已经多年不与这么小的娃打交道了。

现在,已经和他们相处一个多月了,了解了他们,熟悉了他们。其间,有几个学生是这样的,在这里画画像,寻思一点解决的办法,帮助他们改善自己的行为。

学生李,胖仔一个,曾试图举起他,徒费功夫。请看他上课的状态吧!

你讲着说着,不经意看他一眼。他在干啥呢?根本就没有正眼瞧你,默默的玩着。一声呵斥,笑着看着你,一幅要认真的样子。

转眼间,当你板书时,又听到了桌椅敲击地板的声音。回头一看,他趴在桌子上,两条桌腿离开地板,依次敲击着地板,砰砰作响。

凳子在他的屁股下遭殃了。他前俯后仰,凳子也跟着这样运动着。

做作业了。一年级先来说说题目,讲讲意思。刚说完,他的话来了。“老师,这个怎么回事?”“老师,这个我做不来。”他一个人的声音在教室回荡。讲的时候不听,刚做他就开始问了,真想收拾他呀。

到了今天,已经找到了对付他的法宝。一是揍。此揍绝非棍棒击打,拳脚相向,而是一个细竹棍。对于康来讲,真理就在大炮的射程范围内。自从有了此宝,他认真多了。

话说两手都要硬。一手有竹棍,另一手里有夸奖。成康虽不规矩,但举手还是积极的,抓住这一点,让他多回答问题,就是读词语请,读课文,也让他多来几次,慢慢的,夸多了。他真的就安静了许多。

学生儒,女孩,短发齐肩,双目闪现,观之十分灵动。久了,发现她与其他学生不同。

哪里不同呢?她呀,坐不住。作业时,只要不看着她,她就会四处游走,到处指点文字。

课堂上,你领着大家读书,她自己玩自己的,那双小手始终在书柜里摸着。曾探查过,那书柜里没有什么东西呀,不知何故?

“儒”,我大喊一声,她抬起头来,张张嘴。不过半分钟,又需要点一次她的大名。督促下,她读了。近听,声音细若蚊足,仿佛只是为了张张嘴,大有南郭先生之势。

文具是她的玩偶。上课了,手里拿着铅笔橡皮擦,不停地把玩。要求放好,一会又到了她手上。

不认真,那一定会读会写呀,可事实却是惨不忍睹。拼音拼不好,课文读不通,生字写不来,这怎么办呀?看她那沉稳的样子,我这着急好像没有一点用处。

一日,与班主任老师交谈,聊到儒。班主任是数学老师,也发出同样的感慨。数学,她一样学得差劲。看起精精灵灵的,咋回事?

尽管如此,课堂上还是一如既往的照顾着她,但学习没有一丝进展。

最近,班主任做了家访,了解了一些具体情况。从她妈妈嘴里了解到,孩子似乎智力有问题,俗话说的脑袋有点kuang,神经质。

平日里看不出来呀,真是这样吗?课间多了一个心眼。

那天,大课间,整队往操场走。她突然脱掉外套,胡乱扔到地上,不管了。活动结束了,见她没穿外套,询问她的衣服在哪里。她弓着腰 ,一手撑着膝盖,另一只手竖着大拇指,指向了教室。我很惊讶她这副派头,怎么会这样?

尽管她有种种不是,我还是要尽力要求她,争取让她多学一点吧。

学生悦,其人与名并相符。我很少看到她发自内心的微笑,何来悦呀。磨蹭,是她最大的短板。

你看,她虽然坐在第一排,离我最近近,但我的指令她仿佛听不见一般。“注意,把书翻到58页。”其他同学都动了起来,她还在东张西望。走到身边,提醒才会动起来。

做作业了。其他同学已经做了几个题,你瞧她还没有动笔呢。那天,在拼音本上写五个生字,每字一行。有同学已经写完了,她还在第一个字上磨蹭。催促一下,快了一点。不过一会功夫,又恢复到以前的状态。

尝试过敲敲手心,不疼,没效果。课间,面对面交谈询问。当时答应得好好的,课堂依旧如故。

怎么办?这么慢?幸运的是学习这一方面,还能勉强跟得上,尽管走得踉踉跄跄。或许,假以时日,长大一些,磨蹭就会消失。现在,慢就慢吧。

班级有几个以轩为名的,先说其中的小胖轩吧。哪天,他没有流鼻涕,你定会感到奇怪。你看他,整天吊着鼻涕,一幅满不在乎的样子。

上课了,他的文具盒汽车派上用场了,那里面装满了铅笔。一会拿这支,一会拿那支。点他的名,抬起头来,无助的看着你。读书不张嘴,写字不动笔。

忍不住,敲了他一下手心。疼或者不疼,泪水都要流出来,眼神是无辜的,还专注地看着你,搞得我都有点不好意思。

作业太拖沓,慢慢吞吞的,任你催促,他不动如山。那字呀,大如斗牛,总是要超出格子。

不过,好在这小子,作业虽慢,但大部分还是能够完成 。希望他不拖沓,上课认真一点,那就好了。

此轩讲完,再来讲一大轩。这个轩比前面的轩高一些,故称为大轩。大轩初给我的印象特好。原因有二。一是这小子的哥哥刚小学毕业,印象不错。二是这小子喜欢说话,挺有礼貌的。

初期,这小子学习也在行,能拼能写能读。可这日子一长,不知道是屁股已经坐热,地盘踩熟了的缘故,还是学习内容不合他的胃口,作业越来越拖沓,以至于现在不能按时完成了。

暗地观察,发现这小子耍心太重,别人都在忙,他无所谓。哪怕你走到他身边,也没有一丝胆怯。我曾要求他回家找哥哥教一教,还说不做好,哥可能要揍他。虽知他却说,只有他揍哥哥的份,哥揍他,还没有听说过。我判断,家里是何等的溺爱,以至于这么猖狂。

这几个,在学习这一方面,可能就是“钉子户”了,如何拔掉,让他们回归本源,认真学习,学有所得,确实考验人。

那天 ,读了一篇文章,对于这样的学生支了几招,看来应该有用。

一是,反复抓、抓反复,要不厌其烦。

二是,“软硬”结合。在可控和规定的范围内惩罚。抓住一切机会表扬(小孩喜欢表扬,夸张一点都无妨),这是一场持久战。

总而言之,无论如何,哪怕“学生虐我千百遍,我待他们如初恋”,尽我所有的努力,让他们变得更好。

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