山有小口，仿佛若有光

春来秋去，时序交替，仿佛一瞬间到了2020-2021期末叙事环节，在学校的时间一定是加了好几倍速的，快得不真实，快得哪怕到现在，初次上班的那种焦虑感、紧张感、手足无措感和兵荒马乱感依然可以瞬间将我淹没，现在甚至会忍不住回想，去年9月我到底是怎么扛过来的？

现在还记得第一次写期末叙事的标题是“初为人师，慌乱之余，浅浅心迹”，的确是又慌又乱啊，像无头苍蝇似的到处碰壁，上课流程散乱，重难点讲不通透，班级管理无秩序，师生关系僵硬，考试成绩垫底……任何一条都让我崩溃，足以把我的自信挫得成为负值，那段时间频频失眠，掉发。可是有时候越是朴素的道理，越是历久弥新，越是在反复的实践中得到不断验证，“梅花香自苦寒来”，正是这么多的磨练让我短时间内迅速成长，上课流程散乱，那就多听有经验的教师的课，把上课流程固化；重难点不通透，那就反复研读教参，上网查资料，结合学生学情，勾连已有认知，已有经验，反复讲，多次练，安排优等生一对一辅导学困生；班级管理无秩序，那就共同制定班规，学生认可的前提下，严格落实每一条规定；师生关系僵硬，那就主动多关心，多爱护，多设身处地为学生考虑；考试成绩垫底那就认真分析卷面，合理归因，制定新的学习计划……那些埋头苦干，不为人知的岁月，叫做扎根。

正是由于现实与理想的矛盾积累，我不断尝试，反复试错，寻找出路，终于，今年不再是焦虑无力的状态了，如果总结的话，我觉得正是陶渊明《桃花源记》中的那句话“山有小口，仿佛若有光”，我找到了一点点诀窍，一点点方向，一点点走出黑暗的希望，之前的状态特别像摸着石头过河，摸着黑走山洞，一切都是未知，虽然身边有同事给以帮助，可是，大部分的路还是需要靠自己一步一步踏踏实实迈出去，“石头”一块一块“趟”，“山洞”深一脚浅一脚“走”，走着记着摸索着探寻着，终于看到一点微弱的“光亮”了。

接下来分部分叙述。

一，语文教学活动。

回想起来，四年级下学期，由于疫情，我们开始网课，这就需要制作适用于网课的课件，每一单元分派任务到个人，个人再结合教参，在已有课件的基础上进行修改完善，周日教研，教研组长提出修改意见，个人再进行修改补充。网课制作课件的经历大大地促进了我研读教参的能力和制作课件的能力，每次制作，我一定是站在学生的角度，想办法以学生能够理解的方式制作，比如四下第四单元《猫》这篇课文，我花了2天时间研究教参，花费3天时间制作课件，在授课过程中也是极尽所能，勾连学生已有的生活经验，把知识点讲通讲透。哪怕是教研好的课件，中途如果发现可完善的部分，也一定在上课前把课件改到最优化。这样的经历，使得我能够将重难点深入浅出地带给学生，他们可以更好地理解和运用。

五上这一学期，我的主要精力放在每篇课文备课一定要结合练习册，在上课时将知识点贯彻进去，讲完课后，学生做练习册，我每本必批，这是了解学生知识掌握情况与上课听讲情况最直观最有效的手段，批完后讲解，针对易错的重难点知识再次重点讲解，学生修改，修改完后的练习册再次上交，我查看改错情况。这样的讲练结合，让班级学生绝大部分都可以掌握每一单元的重难知识点。

二，班级活动。

神圣庄严的升旗仪式

五星红旗飘扬在孩子心中

记录一下让我惊喜的童话剧，由于疫情，今年童话剧演出不能有家长进校，也就意味着孩子们要进行一场没有观众的演出，我忐忑地询问他们还演不演，孩子们异常坚定地表示想演，于是我们在2021年1月8日进行了这次特殊的演出，虽然没有观众，但是每个孩子都非常投入，非常热情，整个表演是一气呵成，比任何一次排练都精彩，这是孩子们教会我的一堂课：墙角数枝梅，凌寒独自开。

《草房子》的童话剧演完了，不过关于成长的主题并没有结束，在那次童话剧的演出中，我们短暂地穿越到那个年代，体验曹文轩先生笔下的人物成长，其实，成长不贴切，更应该说“蜕变”，像毛毛虫蜕变成翩翩的蝴蝶，像丑小鸭蜕变成美丽自信的白天鹅，又像一颗种子萌芽，蜕变成一株树苗……

秃鹤经历了外表美到心灵美的蜕变，杜小康从强烈的优越感蜕变到经历家庭变故，再到奋发自强，而桑乔也从一名优秀负责，把荣誉看的高于一切的校长蜕变成一位温和慈爱的父亲……

而在剧外，我们七色光教室的每一个孩子也在经历着蜕变和成长，每一个人都在为童话剧的顺利演出尽心尽力，从选角色，背台词，再到反复排练没有人喊苦，没有人喊累，大家都很积极配合老师，甚至会愿意牺牲午休时间排练。这里我想谢谢每个孩子，他们既是小演员，又是小导演，他们在舞台上是47束耀眼的光芒！

熠熠生辉的七色光

运动会上的发光体

三，目前存在的问题。

班级下学期即将面临的问题是孩子们需要继续适应数学老师和新英语老师，那么随之而来的必然有班级纪律问题和适应期的成绩下滑问题。

而我个人下学期即将面临的问题是，急需提高班级孩子的课外阅读能力和动脑思考能力，经过期末考试的试卷逐一分析，我发现班级大部分孩子课外阅读题失分严重，主要原因就是学生对文本的认知过于浅薄，日常教学中学生主动理解得少，一直以来，我们班的学生就存在阅读理解难的问题，表现在上课不认真听讲，听不懂，不理解，由此形成恶性循环，遇到有点难度的文本就胆怯，不肯深入思考，所以下学期除了日常教学工作外，我会重点训练孩子们的课外阅读能力。

四，下学期即将采取的措施。

首先，面对孩子们的适应新老师问题，我会尽力协助两位老师尽快适应班级孩子的学习特点，数学老师虽然和孩子们适应了半个学期，但是依然需要继续磨合，而英语老师完全新接手，她接三个班级，适应期预计更长，我会在下学期开始前给英语老师一份名单，详细标明每个孩子的学习情况，帮助她平稳渡过磨合期。

其次，面对提高班级孩子的课外阅读能力和动脑思考能力，今后教学过程，我将从课内和课外两方面入手，课内鼓励孩子积极思考，由被动接受，知识灌输转变为主动学习，发现探究式学习；课外多做与单元语文要素结合紧密的课外阅读，比如练习册上的双休单元阅读，训练课堂上的能力，形成知识迁移，达到举一反三。

最后，回望2020，对我来说，今年是耕种、成长和收获的一年，能成为七色光教室的一员，何其幸运，孩子们，我们明年继续相约！

山有小洞，可是，你们给我点亮了一束光，让我去追随，让我朝向更明亮处，谢谢亲爱的七色光们！

你们是我的光

明媚而闪亮

七色光们，期待2021，你们发出更耀眼的光芒！