深钻文本 力促教学——参加晋城市中小学乡村教师能力提升培训心得

图片发自App

11月20——21日在晋城技师学院有幸聆听了北京教育学院丰台分院董华林老先生和北京市特级教师李永茂的讲座，收获颇丰。

董华林老师分享

20日上午董华林老先生的讲座主题是《语文3+2》，也就是教师要发现教学价值、设计教学任务、实施有效教学加学生的养成语文习惯、积累实践经验让我受益匪浅。董老用了大量的课例，比如《狐狸与狗》的故事，他将故事进行了重新收拾，经过文本收拾的例子便具有了思考价值。在对《孔乙己》课例的剖析中，董老师指出，教师不要设计不适合初中生的题目，要做到小题大作。针对“之乎者也”，董老师做了具体分析，分析得出了孔乙己性格特点。 “引导学生细察深思，纠正学生不良习惯，感知作品深刻内涵，积累阅读实践经验”成为了教师教学的重点目标。

针对语文教什么的问题，董老师指出:“把在阅读中不能或者没有正确理解的问题，教师在课堂上能够引导学生完成的正确理解的问题作为难点。两大难点加上完成正确理解对提升学生能力很有必要的问题便成为了重点。课例《静夜思》《乡愁》的研究，为教师们展示了语文教学如何有效教的问题，读出言外之意，结合作者简介，教给学生如何精读。

下午董老的主题是《教材的教学价值与学生的认知障碍》，他指出课堂应当是“教师为主导，学生为主体，以训练为主线”，然后又举了《奇妙的克隆》《小石潭记》等课例来告诉老师如何设计学习任务。

董老师又将数理化与语文进行了对比，指出语文知识体系中存在的问题，他指出教师必须帮助学生克服弱点。那就必须深入研究，准确理解教材，让学生克服障碍。

为了解决以上问题，董老师举了《苏州园林》和《最后一课》，以及《济南的冬天》的课例。分析精彩，听着动容。

一天结束“结合语境进行合乎事理的分析”这句话一直萦绕在我的耳际，看是普通的一句话，背后是多少次对文本的认真解读和多么身后的文化积淀呀！

我们常常会说学生太差，可又扪心自问过学生怎么差了？为什么会差？难道作为老师的我们没有责任吗？我们是不是根据学情设计合理的教学方法？我们是不是把文本研究透彻了？

我们的语文教学不能追求华而不实，不能只讲究形式，不能只图课堂的热闹，师生都应该应该扎扎实实，一步一个脚印地往前走。

李永茂老师风采

21日李永茂老师讲的是《中国优秀传统文化学习备考》、《作文教学应当序列化、阶梯化》和《圈点勾画赢阅读》，可以说李老师的做法很适宜于考试的应对。

李老师列举了北京、天津等地的语文中考题甚至是高考语文试题对不同的文体作了具体分析，听完之后茅塞顿开。阅读、写作这两大困扰广大师生的难题在他的笔下迎刃而解。不得不佩服教学方法的精妙，可精妙背后同样是对文本的深入研读，是不断的探索与实践。

两天的学习匆匆结束了，我似乎收获满满，可转念一想其实留给我的是问题多多。作为语文老师只有静下心来认真研读教材，才是提升自己，提高成绩的必由之路。