着眼课堂教学来做好“真”课题

这几天的要准备做一个市级课题，也是现实的形势需要，一直有这个想法，今年暑期7月下旬曾提交了一个省级课题，目前尚处在省级评审状态，我深知做省级课题的挑战性和难度，因为省里教学教研室的众多专家在这一块，研究的历史、视角、理念、方法等方面是相当成熟，于是乎，一方面感觉到，做课题研究是教师专业发展不可或缺的基本路径；另外一方面，在研究的规范性和程序上的梳理有待进一步明确，也是我所担忧。

目前的考虑是基于日常教学存在的问题而想来做研究，从理论上形成文字和资料，以便更有针对性来指导实践教学。

主题暂定为《基于“双减”背景下小组合作提升初中语文学习效能的应用研究》，一直就有这个想法，多年来初中语文教学也是尝试用一种“老师教的轻松，学生学得放松”的模式来实践于我的课堂，语文这门学科，多学少学，似乎效果不是特明显，但若真要有所成效，考验着教师的智慧和眼光。

语文课上，我历来主张精讲、少讲，把讲台还于学生，让更多的学生有参与感、体验感、快乐感，获得感。尤其是“双减”背景下，让学生从沉重的作业负担上解救出来，一改过往只知答题的片面观点，孩子的成长更是要有参与的成就感，它会有效刺激学生求知欲望，毕竟每一个孩子都不甘落后，那如何让每一个学生真正有效参与进来，一直萦绕在我的心头。

尝试用“小组合作”的方式来学好语文，是有着重要的现实意义。

班上以50人来讲，每5人一组，不必在意座位的远近，按学习能力的强弱，有的放矢，分成10个学习小组。强化小组长的职责和开动作用。现实中可能会存有流于形式，但我凭借多年经验，不好学的学生太多。为扭转这种不良的学习状态是最难的。

待续……

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