第二十八回 ADHD

      “ADHD”一个由四个熟知的字母组成的新名词，打开了我对某一类孩子世界的另一种认知。“ADHD”是注意力缺陷多动障碍的英文缩写（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder）它还有一个耳熟能详的名字----多动症。是的，“多动症”，一个中国人既熟悉又陌生的词语。它是很多家长玩笑中，对那些调皮好动孩子的一种形容。很多人熟悉它的称呼，但实事上并不了解，这其中也包括我本人，直到孩子上了小学。

      事情若从头回想，似乎也有迹可寻。果宝从小表现得就与众不同，不太爱与人交往，语言表达天马行空，有时候身体像个永动机，不知疲倦。睡眠不好，瘦瘦小小，大动作发育也不好。但是他在幼儿园阶段的表现，只是让人觉得这个孩子很有个性。他会参与老师的教学活动并完成老师交待的任务，与人有交流，但是又限定是他喜欢的人，所以常常被人理解为“爱搭不理”。能遵守课堂纪律，但是上街就会不听家长的招呼，自己跑到很远的地方等待着你。我曾经怀疑过，果宝会不会是自闭症？老师明确告诉我，以她多年的教学经验来看肯定不是。眼神有对视，问答有回应，互动良好，智商正常。最后，我只能安慰自己，有可能是早产的孩子，相对于同龄的孩子来说发育比较迟缓吧。

      幼儿园阶段的所谓个性，到了小学就变成了班级里的“刺头兵”。果宝的表现为，不影响别人，能安静坐在位子上，就是注意力不集中，作业完成率低，对老师布置的任务有抵触情绪。每个星期都会接到老师的投诉，不是没完成作业，就是完成了作业也不上交。那一段时间，家里真的是鸡飞狗跳，亲子关系直线下降。直到过了几个月，偶然间想起了“多动症”，思前想后还是决定带他去医院看看。做了一系列检查，评估之后医生给出的结果是，确实是注意力方面的缺陷，但是不严重，达不到吃药的标准。听到此番结论后，我心里一块大石头终于落地。虽然是证实了所谓的“多动症”，让人欣慰的是，智商正常。回家继续调整学习方法，规范学习习惯。因为教改，低年级取消了期终考试，改成了所谓的游戏闯关，成绩自然都是让大家皆大欢喜。但是自己亲自教育的孩子，是个什么水平，在平常的作业和测验中就可见一斑，不必自欺欺人。在这样慌乱、忐忑中终于渡过了让人难忘的一年级。

      二年级，学习要求更严，难度也有所增加，果宝的表现也愈发让人焦虑。其实他最大的问题就是上课不认真听讲，作业不按时完成。然而每次临时抽查他当日学习内容时，他却能对答如流。问他：“老师说你上课不认真听讲。”他居然回答：“那些题我早就会了，不想听了。”我的好大儿啊，你父母都是普普通通的人，你也不是智商超群的人，何来如此自负？想来也是，老师为了照顾大多数的学生，一个知识点会反复认真的讲解，直到孩子们听懂。对于A娃而言，重复的东西无趣且没有意义。我提醒他要虚心，他不以为然。再反观他的作业，所有扣分的点都源自粗心。作为家长，深知认真、专注力对于学习的重要性，可是我也知道，天份的不可磨灭。从不需要教他如何解题，却每天都在重复提醒他查缺补漏。他喜欢活跃思维需要动脑的学科，不喜欢重复练习需要想像感知的学科，典型的理工男思维。

      在老师越来越频繁的投诉下，我们再一次来到了医院，又重新评估了一次。结果与上一次相差无几。医生建议，如果学习各方面有困难，可以试着尝试一下药物。在查阅大量资料，看了很多A娃家长的分享，最终还是决定试试吃药。从最开始的中成药，到后来的西药，效果很明显。学习习惯有了质的改变，可以自己独立完成家庭作业，这是以前想都不敢想的事。陪着他每天从鼓励、催促再到暴躁的学习过程真是不堪回首。当看到他不需要人监督自觉学习的样子时，我都忍不住想大哭一场。没想到在我们家，还能有这样的学习场景。没有打骂，没有鸡飞狗跳，如此和谐得让人不敢相信。老师反馈的情况也是进步很大，让家长多鼓励多表扬，孩子也因为这一切的进步变得自信很多。

      药物对帮助学习的效果是有目共睹的，然而药物的副作用也像一根剌一样扎在我的心里，让人左右为难。食欲明显下降，睡眠质量每况愈下，身高体重增长更加缓慢。原来就瘦小的娃看起来更是瘦得像猴，精神也没有原来活泼了。虽然这是意料之中的，但当孩子有如此大的变化时，还是难免会心疼，最主要是怕他在长身体的年纪营养睡眠都跟不上。这也是我犹豫再三不愿意给孩子吃药的原因，我想，这也肯定是很多A娃家庭都会遇到的选择。商量下来，决定给孩子试吃一年，如果身体各方面都停滞不前，那还是停药吧！毕竟，身体健康比什么都重要。

      在孩子确诊为A娃后，我做了一个决定。就是，放弃鸡娃，努力提升自己，为他以后平凡的人生多累积一些保障吧。人生本无常，大家都快乐一点未尝不是另一种选择。