合理的知识结构

——日更第256天

“教师专业阅读五大假设”中的第一条“假设”是:对于任何一个具体的专业领域而言，存在着一个最合理的知识结构。

教育作为专业领域，也拥有最合理的知识结构，这个知识结构大致如下:本体性知识50%，专业知识30%，人类基本知识20%。

本体性知识，即所教学科专业知识，是从事教育职业的人所必须具备的核心知识。专业知识，是从事教育职业的人所必须具备的专业基础知识。人类基本知识构成了专业阅读更广阔的背景。

对班主任而言，这个结构比例就可能要发生变化:教育管理知识50%，专业知识30%，人类基本知识20%。

而对学科老师而言，这个比例可能为:学科知识50%，专业知识20%，人类基本知识30%。

课堂上存在的问题往往与知识结构的缺陷有关。

对照完美阅读地图，反观自己的阅读史，只有人类基本知识涉猎比较广泛，但大都停留在感性阅读层面，本体性知识和专业知识都涉猎较少。当班主任时，教育管理知识匮乏，做语文教师时学科知识匮乏，导致班级管理出现困境，教学成绩也不理想。

我知道自己的弱点，一直寻求突破，可是种种限制让我裹步不前，直到到北大参加国培学习，我像青蛙终于跳出了井底，看到了外面广阔的天空，随后又邂逅新网师，终于找到最适合自己的专业成长家园。

最近，我看了《教师阅读地图》一书，清晰了该读的书目，知道了知性阅读的具体方法，接下来就要一点一点地完善自己的知识结构。