教学目标:
1.品味含蓄隽永的语言，学习借景抒情和对比的写作手法。
2.领会作者自我砥砺、积极向上的人生态度。
教学过程:
一、悟读课文—听花之歌
上节课，我们通过反复品读，欣赏了本文是一幅精美的画。今天这节课，让我们静听花开的声音，聆听一曲深沉的歌。
请自由朗读第7—10段，体会作者含蓄隽永的语言里所蕴藏的深沉感情。（学生自由散读）
1.作者看到这一片辉煌的、闪光的藤萝，产生了什么联想？
作者联想起十几年前的紫藤萝花。找出描写十多年前紫藤萝花的词语，说说作者为什么要写这些。
十多年前的紫藤萝花是稀落伶仃的，花经历了兴衰，那么赏花的人呢？是不是一帆风顺呢？
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑悲痛”一直压在作者的心上。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症。小弟是作者最爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位20世纪50年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后30余年在外奔波，积劳成疾，最后离开了挚爱他的亲人。
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他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢，我哭我们这迟开而早谢的一代人！《哭小弟》
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明确:正当她焦虑和悲痛之时，看到眼前瀑布似的藤萝，不由得停下了脚步。美丽的藤萝缓缓流过作者的心灵，带走了连日来的焦虑、悲痛，使她的心归于宁静。作者运用对比的写作手法，将十多年前稀落伶的花与眼前繁盛茂密的花形成对比，花经历不幸还能再开而且开得如此繁盛，那么人呢？经历不幸后，该如何面对生活，面对生命？从而将对美丽的感触升华为对生命的感悟。
2.作者由此又产生了怎样的生命感悟呢？找出文中最富哲理的句子，读一读，说说你的理解。
明确:“花和都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
在学生发言的基础上，教师做好引导:
（1）“花和人都会遇到各种各样的不幸”中，文中的花和人都经历了什么不幸？
明确:花的不幸是凋谢，被摧残；人的不幸是经历疾病和死亡等。
（2）宗璞写“生命的长河是无止境的，紫藤萝只有一季的辉煌，人生只有百年之期何以能说生命的长河无止境呢？
明确:孤立地看每个生命个体，确实渺小，但正是由每个个体汇成了人类生命的长河，这是生生不息的。花也许会遇到不幸，会凋谢，但是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。人更应如此，不要畏惧人生中的挫折坎坷，应当磨砺自我，投身于无止境的生命长河中去。
（3）花的延续是再开，人的延续呢？
明确:是一种精神的延续。紫藤萝的开放虽只是一季，但它仍然非常灿烂地绽放。我们要将生命的每一天都过得有价值，努力绽放生命的光彩！
可见，作者不只是写一树花，更是献给你我的一首深沉的歌，一首生命的咏唱！
（4）文章最后写“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，而文章开头说“我不由得停住了脚步”，从这些动作的变化中你看出了什么？
明确:作者超越了自己个体的生命，她从自己个体的痛苦中解脱了出来，重新燃起了对生活的热爱和斗志。可以说，这又是一首献给普天下所有人的歌，一首超越的歌！
（教师板书:一首深沉的歌）
带着理解朗读第10段，读出对生命的感悟。
二、美读课文—写花之语
1.文章于淡雅柔婉中跳跃着热烈的生命气息，于简洁精练中蕴蓄着深刻的内涵在品读中，我们看到了作者对亲人，对自然、对生命对生活的那种炽烈而醇厚的深情。也许就因为作者也有着花一样美丽的心，才可能与如水的繁花有着内在的沟通、心灵的对话吧？在这场对话中，花儿究竟对“我”说了些什么，竟能让“我”于焦虑悲痛中得到宁静和喜，变得开朗而坚定？请展开想象，以藤萝花的口吻写一写。
比如:我听到花说，生命长河如此生生不息，昨天已流逝，无法更改，何不用一乐观、进取的心把握今天呢？
你听到了花在说什么？请用笔写一写
学生交流，教师点评。
2.宗璞将紫藤萝花献给“迟开而早谢”的那代人，你想将这样的花语送给谁？你又想对他（她）说什么？
明确:学生有可能会回答身患绝症的人，身处困境的人，甚或是自己。教师给予肯定和鼓励，并再次朗读课文中的美句集萃。一起读这些句子，读花，也是读人；读美文，更是读美丽的生命。
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从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的浅紫色，像一条瀑布，从空中垂下…仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。…每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
生命的长河是无止境的
链接名言，加深对本文主题的理解。
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虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。杏林子
宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根。我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不每一粒种子都能成熟发芽；生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命；在痛苦中，我们也要感谢生命。因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？
一冰心
结束语:同学们，生活中也许会有磨难，但磨难终将过去。愿我们每个人就像那一朵盛开的紫藤萝花，努力张满风帆，绽放生命的光彩，为人类生命的长河增添一抹芳香
三、推荐阅读，布置作业
1.陈素琰在《论宗璞的散文》中这样评价宗:“她是从这些微小的生命中提炼出盈的强大与伟力的，这使人联想起宗璞的气质和修养以及她的道德人生观她有家践的精神，崇尚现实，直面人生的欢欣与痛苦。这一类即景抒情文章辉映着她本人的本性厚，心如玉。”课外阅读宗璞的（丁香结》《报秋》《好一朵木槿花》等作品
2.在大自然里，璞遇见了紫藤萝花，花告诉了她生命的真谛。如果你用心倾听，也能听到大自然在对你说话。请以《与相遇）为题，学习作者的手法，仿写一篇从自然
界体验生命的文章。
附:板书设计紫藤萝瀑布
宗璞
赏花
一幅精美的画
惜花 一首深沉的歌
思花