小学语文单元说明和教材分析（五年级下册第二单元）

一、对教材和丛书的分析1.教材分析

本单元以“走进中国古典名著”为主题，安排了两篇精读课文《草船借箭》《景阳冈》和两篇略读课文《猴王出世》《红楼春趣》，以及“口语交际”“习作”“语文园地”“快乐读书吧”等板块。

本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。

《草船借箭》是根据我国古典历史小说《三国演义》中有关情节改写的，属于现代白话文的语言风格，学习本文，要让学生学习联系自身阅读经历、已有知识和文白对照的方法来阅读古典名著。《景阳冈》一文选自古典小说《水浒传》第二十三回，可引导学生借助资料进行阅读，遇到不明白的词句时，能联系上下文和生活经验猜出大致意思，并继续往下读。《猴王出世》选自古典神话小说《西游记》第一回，《红楼春趣》选自《红楼梦》第七十回，这两篇略读课文旨在让学生综合运用前两篇精读课文中学到的阅读名著的方法进行自主阅读，能大致读懂即可，体现了由学方法到用方法的过程。在选文安排上，从根据名著改写的现代文到原著节选，体现了由易到难的编排顺序，意在减轻学生的畏难情绪，让阅读变得顺畅。“交流平台”对阅读古典名著的方法做了归纳和小结，便于学生形成结构化的知识。“词句段运用”旨在巩固多种猜词语意思的方法，同时通过猜人物的活动，进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。“快乐读书吧”推荐阅读“四大名著”，提示了“关注故事结构”“关注回目”等阅读整本古典名著的方法。

本单元的重点在于激发学生阅读古典名著的兴趣，教给学生阅读古典名著的方法。在教学中不能按照普通课文的教学方法来教学，教学重点在于引导学生读下去，通过创设多种读书交流活动，激发兴趣，迁移运用阅读方法。

本单元的习作要求是“学习写读后感”。引导学生了解“读后感”这种文体及其行文布局特点，重点指导学生表达读完一篇文章或者一本书后产生的看法和感受，写出真实、具体的感想。

本单元整体教学设计可以从聚焦人物、感受形象入手，初步学习联系上下文猜读、跳读、借助资料了解、结合影视剧等阅读古典名著的方法。

2.丛书分析

与本单元教材配套的丛书是五下2《名著故事园》。本册丛书从“四大名著”中选取了16个故事呈现给学生，从文章的选择上不仅符合本单元“走近中国古典名著”的人文主题，而且可以帮助学生巩固教材中所学的“阅读古典名著的方法”。

阅读这部分文章时，可以通过读书活动巩固阅读古典名著的方法，理清文章脉络，梳

理故事内容，体会人物形象，激发学生阅读古典名著的兴趣。学生阅读以大致读懂为目标，不可过细分析文章内容，增加阅读难度。

二、单元教学目标

1.认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。

2.能初步学习阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。

3.能初步了解写读后感的基本方法，并选择读过的一篇文章或一本书写读后感。

4.激发学生阅读古典名著的兴趣。

三、总结反思

1.学习生字词不能少。

2.本单元初学阅读古典名著，重点在于激发学生阅读古典名著的兴趣和教会学生阅读方法。

3.学习写读后感。