将课堂还原于生活

                                    《过河》教学反思

   数学的学习是呈螺旋上升趋势的，也是一个逐步递进的过程，进入小学三年级以后，更考验学生的数学核心的素养。学习习惯和思考习惯更显得尤为重要。

学生在学习本单元之前，已经理解了加、减、乘、除运算的实际含义，有了运用连加、连减、加减混合计算解决简单问题的经验，但把加减和乘除混合在一起去解决，对于学生来说还是第一次，具有一定的挑战性。另外，学生可能受原有知识：连加、连减、加减混合的干扰，仍然按照从左到右的顺序进行计算。因此，我在教学过程关注了以下几点：

一、  以生活情境为载体，帮助学生理解掌握运算的含义。

通过学生的大胆说-----让学习在生活中发生，不仅可以激发学生学习的潜能，还可以有效提高学习效率。教材从“小熊购物”“买文具”等多个主题灌输教学的真正的意义，让学生真切的感受情境中抽象出算式的过程，通过有效的表达，输出学生的真实想法，在说的过程中学生是有交流的，有碰撞的，更帮助理解四则运算的意义和运算顺序，还可以进行有效的转化。

二、以数形结合策略，更好的理解题目，分析数量关系。

放手让学生自己画-----借助图示不仅能直观形象的表示出已知和未知之间的关系，同时也更容易展现出学生对同一问题的不同理解，并进一步感受同一问题可以有不同的解决方法，正确理解加减和乘除混合的实际问题的数量关系。运用不同的图示表示数量之间的关系，把数和图充分结合，有理有据。

三、活学活用，寻找生活中的数学，提高学生的数学能力。

和小组交流找一找-----感受四则运算与日常生活的密切联系，同样的一个算式还可以表示生活中的哪些事物，做到举一反三，触类旁通。

在本单元中，我努力把教学教程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为生命活动，使学生感受到我们的生活精彩无限，我们的数学趣味无穷。