越能抵制住诱惑的孩子，长大后越有可能用功读书。智商并不是智力的全部要义。智力，不是影响学业成绩或职业成就的唯一重要因素。不仅如此，学业上的成功，本身也只是预测未来职业成就的一个方面而已。 教育很可能会成倍放大智商的作用。
四、动力与成就
不能称为“智力”的特质，也会显著影响学业和职业成就。
（一）延迟满足能力
人格心理学家沃尔特.米希尔对儿童的“延迟满足”能力进行研究。
1、实验：
来自斯坦福大学幼儿园的儿童分别安排在一个房间内。一块曲奇饼干，一块棉花糖，一件玩具。孩子们想什么时候拿到东西都可以。如果等待一段时间，他们就可以得到两块曲奇饼干，两块棉花糖，两件玩具。
这个实验测量的就是延时满足的能力。孩子们等待的时间越长，延迟满足能力就越强。
2、结果：
米歇尔等了十几年，直到这些大多出身中上层家庭的孩子进入高中学习。那些在实验中，能够等待更长时间的孩子，更能集中精力做事，更有计划性，能更好的面对挫折，以及更成熟的面对压力。
3、延迟满足与学习智力
这些特点在测量学习智力的测试中发挥了积极作用。
当年那些幼童的延时满足能力越强，他们高中时的成绩就越好，拖延的时间长度与语言成绩得分之间的关系很强，与数学部分得分之间的关系更强。
越能抵制住诱惑的孩子，长大后越有可能用功读书。
“延迟满足”能力并不能完全等同于“智商”。一些文化群体的成绩比智力测试测试成绩更优秀，其中的原因很可能与“动力”有关。
（二）激励因素与学习成绩
激励因素，会影响学业成就的高低。
1、实验
（1）研究地点：美国东北部地区某大城市的一所磁铁学校
（2）研究对象：八年级学生
（3）科学家：安吉拉.达科沃斯和马丁.塞利格曼
询问学生们在多大程度上会产生冲动的言行，还测试学生们对待不同奖励的态度，例如他们是要一个小小的，但是马上能够得到的奖励还是要一个大大的，但是要等待一段时间才能得到的奖励。
当时给孩子们提供两种选择：立即得到一美元，或等待一星期后得到两美元。
观察孩子们约束自己的行为，遵守纪律及控制冲动反应的能力。所有测试得分加在一起，就是“自律性”得分。
2、自律测试和智力测试
结果是智力测试预测成绩的准确度远远不及动力（自律）测试。
智力测试分数与成绩之间的关联度仅为0.32，而自律测试分数与成绩之间的关联度则比前者高出一倍多0.67。
自律测试比智力测试能更好的预测学业成就。换句话说，就是强自律性比高智商更重要。
（三）智商重要吗？
实践型智力和创造型智力与智力测试测量的分析型智力是同等重要的。
只要智力达到一定的水平，大多数情况并不苛求智商越高越好，人们更看重职业道德、可靠度、自律性、责任感、沟通技巧、团队合作的能力以及应变能力。
所以，智商并不是智力的全部要义。智力，不是影响学业成绩或职业成就的唯一重要因素。不仅如此，学业上的成功，本身也只是预测未来职业成就的一个方面而已。
五、智商在多大程度上能预测未来？
1、智商
个人现在的智商戓此前的智商，原生家庭的社会经济地位，童年的生活情况，兄弟姐妹的数量，家里是否有图书馆借阅卡，个人的受教育程度，以及其他因素。
在不考虑以上因素时，智商对结果而言是非常重要的。
当然，各种因素之间有着积极复杂的因果关系。
2、父母的社会地位
父母的社会经济地位与子女的学业成绩是有联系的，社会经济地位较高的父母智商也较高，这不仅会影响孩子从父母处遗传的基因，更重要的是这样的父母会更重视子女的抚养及教育，从而促进孩子智力技巧等的发展。
3、相同家庭，不同智商
家庭稳定的中产阶层家庭的子女中，不同的智商，其未来的生活状况往往也会截然不同。
实际上，教育很可能会成倍放大智商的作用。所以，智商与同样发挥作用的性格和动力等因素之间有紧密的联系。