一节公开课

今天去凤红小学听六年级的黄老师上的公开课:《十六年前的回忆》,黄老师这节课的思路清晰,脉络分明。能利用多媒体出示关键词句、结合时代背景资料、联系上下文这样的方法去帮助学生理解含义深刻的句子,从而让学生理解课文内容,板书设计规范合理,觉得这节课时间的把握不够好,有点仓促,教学目标的第2点没有体现出来:领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。课文的最后一自然段的讲解也不到,李大钊被杀后,亲人的心情如何?也忘记讲了。这篇文章本可以很好的对学生红色文化思想教育,教者也漏掉这个环节。六年级的学生已具有较强的学习能力,如果能再放手些,多让学生自读自悟多表达,那课堂气氛会更活跃。这节课使我想起汪老师在群里分享的感悟:“教师的教学一定要保有自己的那一份本真,不能把自己当成了一个教学过程的机械执行者。公开课教学要避免一点,就是把内容安排的满满的,什么都想教,什么都想在课堂上体现,似乎一节课就可以完成所有的任务,什么都想顾及,却什么都没有落实,因为什么都想在课堂上呈现,所以所有的教学课程过程都显得特别的急,不可能留有时间给学生真正的思考,思考教学就这样赶过场,学生的回答也像走过场,根本原因是教者心中想到的不是学生,而更多的是如何来表现自己,公开课到底是为谁上?是为听课老师还是为教者自己?文质老师的公开课要真实这一节课告诉我们,公开课面对的是学生,启发学生,引导学生,发展学生,唤醒学生,解放学生一定是第一位的,不能把教学当成表演,无论上什么课型,首要关注学生的课堂真实状态,呵护每一位学生的生命成长,助其健康成长和全面发展,这才是我们课堂的初衷!”[玫瑰][玫瑰][玫瑰]

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