【读书笔记】不懂不要紧，学！

文/杨芝兰

首先说特级教师李济梅的例子让我深有感触，因为在我的课堂上也曾经遇到过这种情形。在我细讲课文结束之后，请程度一般的同学朗读课文完成收尾动作。而这位同学却频频出现错字，我将其归结为该学生没有做好预习，上课也没认真听。真的使问题得到了转移，也让自己远离了成长。今天明白了，教授语文不能只是理性的说教，学生学习语文主要就是为了掌握语文这个工具，即积累语言，积淀语感，凭借预感，运用语言。以情感人，理在其中。

“学然后知不足 ，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”

教学本就是教学相长的过程，平日里在教室我也是如此对学生说。课堂上学生也总是会给我提出一些我的错误，印象最深的是一次课堂上我写的一个字出现了错误，学生及时给我纠正。我改正了，可是在本节课中让它又出现了一次时，我又出现了错误，学生立刻高声指出。我当即说出，感谢大家为我指出错误，希望我们都能记住他。下次再遇到这个字，无论是谁出现错误那就让他写一张吧！不幸的是，在第二节课时，再次遇到这个字，因为是多年积累中沉淀下来的错误，我又出错了。当时就有学生说老师要写一张了，同时还听到另一个声音，老师不用写那么多，她是老师呀！我将黑板上的错字改正后，直接向他们说到：“下节课我会拿着认真书写的一张让大家再检查，请大家再帮我改正！”记得我在办公室书写的时候，同时还问我：“写那么多干什么？”我想他们说明了情况，他们都一致同意我的做法。

学问无大小，能者为尊。