《终身幼儿园》整体复盘—毛毛

《终身幼儿园》一书共读完毕。初拿到这本书的时候，看到书名有种耳目一新的感觉，以为就是讲幼儿园的一些实例，帮助我们进行家庭育儿，翻开来看才知道原来是Scratch大师通过引用“幼儿园”式的探究理念描述各种编程实例，且表示各个阶段的学习都需要像幼儿园一下有创造性探索和表达的机会，在一生中能够继续体验创造性学习经历。

书的开始提到了“A型人”和“X型人”，前者是指考试很成功的人，后者是指敢于冒险，具有创造力的人。细想，考试成功的人，甚至很多高学历的人不一定具有好的学习能力。

世界教育创新峰会WISE与北京师范大学中国教育创新研究院联合发布了《21世纪核心素养教育的全球经验》，分析了全球各国际组织重视的人才未来核心能力，最受重视的7个能力分别是？

（1）沟通与合作能力

（2）创造性与问题解决能力

（3）信息素养

（4）自我认识与自我调控能力

（5）批判性思维能力

（6）学会学习与终身学习能力

（7）公民责任与社会参与

本书主要讲创造性学习：其中主要包括创造性和问题解决能力，沟通与合作能力。

本书共六章，分别是：创造性学习；项目；热情；同伴；游戏；创新型社会。总-分-总~

一、创造性学习螺旋：想象-创造-游戏-分享-反思-想象

通过这样一个螺旋去发现并且提升创造性的思考能力。他们去构建自己的想法，然后尝试将它实现，不行的话，就尝试其他方法；他们学习从别人那里听取意见，并根据自己的经验产生新的想法。

二、4P学习法：项目（Project） - 热情（Passion） - 同伴（Peers） - 游戏（Play）

所有孩子与生俱来都有创造的潜能，但他们的创造力并不一定能够自行发展，而是需要培养、鼓励和支持。

在以项目为的本的学习方法的指导下，人们在项目中学会新的想法、技能和战略。

根据皮亚杰的建构主义学习理论，孩子是积极的知识建构者，而不是被动的接受者。孩子的想法并不是外来的，而是他们自己创造出来的。

培养创造力最好的方法是支持那些基于热情、与同伴合作、以游戏精神从事项目的人。

三、怎样促进创新型社会的形成？

作者从学习者、教师和家长、设计者三个角度各给出了10条建议。

1. 给学习者10条建议：

-从简单的开始做起；

-做自己喜欢的东西；

-如果不知道该做什么，就先瞎折腾吧；

-不要害怕尝试；

-找到一个朋友共同协作，并分享想法；

-为激发自己的想法，复制也没关系；

-把想法记在本子上（可分享，得反馈）；

-建造，拆开，再重建；

-很多事都可能会出错，要坚持住；

-创建自己的学习策略。

2. 给家长和教师的10条建议：

-想象：展示例子，激发想法；

-想象：鼓励捣乱；

-创造：提供多种材料；

-创造：拥抱所有类型的制造；

-游戏：强调过程，而非结果；

-游戏：延长项目的时间；

-分享：扮演媒人的角色；

-分享：作为一个协作者参与进来；

-反思：带有诚意地问问题；

-反思：分享自己的反思；

3.设计师……

四、“终身幼儿园”理念践行之路

为了满足创新型社会的需要，我们必须打破教育系统中的许多结构性障碍。我们需要打破学科间的障碍，让学生有机会参与科学、艺术、工程和设计一体化的项目；我们需要打破年龄的障碍，让不同年龄的人可以相互学习；我们需要打破空间上的障碍，将学校、社区中心和家庭的活动连接起来；我们需要打破时间上的障碍，让孩子们能够在几周、几个月甚至几年的时间里基于兴趣而从事项目，而不是将项目挤压到一节课或课程单元的约束之下。

-终身幼儿园的道路将是漫长而曲折的，需要很多地方、很多人以及很多时间的工作。我们需要开发更好的技术、活动和策略，让孩子更多地参与创造性的学习活动；我们需要创造更多的空间，让孩子能够从事自己的创造性项目，发展他们的创新能力；我们需要想出更好的方法，来记录和展示项目、热情、同伴和游戏的力量。

这些时间和努力是值得的。只有这样，我们才能确保所有来自不同背景的孩子都有机会，充分并积极地参与到明天的创新型社会中去。